《再生纸艺》课程设计

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1、《再生纸艺》课程设计张宏一、《再生纸艺》课程简介1开发背景赞可夫发展性教育理论和发展性心理学理论给了我们启发：我们的孩子不是智力愚笨，而是条件的限制使他们见得少、想得少、学得少，概括而言是有效活动的缺少压抑了他们的个性发展。因此，我们要尽可能多地给孩子的发展提供机会、提供平台，满足他们的最近发展需要，促进孩子发展。而源于维果茨基的文化——历史心理学理论和列昂捷夫的活动理论又告诉我们：教育活动是沟通教育理想“此岸”和学生发展“彼岸”的具有转换功能之“桥”，是师生学校生活的核心构成。教育与教学的总目的在于形成儿童一定

2、的、完整的活动类型和相应的活动能力，以保证儿童的个性得到完整发展。我校拓展课程方案凸现学校“为了每一个学生和谐全面的发展”的办学特色。因此，确立“再生纸”课程开发实施就是充分尊重学生的差异性与独特性，体现学校“体验学习，快乐成长”的特点，是符合培养学生“创新精神和实践能力”的新课改要求。2适合对象根据区要求，每周五下午开展快乐拓展活动，选择有兴趣的各年龄段学生参加。3教育价值为了学生全面和谐的发展。《上海市普通中小学课程方案》指出，培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，激发学生的兴趣爱好，开发学生的潜能是拓展课

3、程的重点。“再生纸”课程开发实施着重培养学生动手能力及环保意识，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高技术素养。使每个学习者通过实践活动获得直接经验，提高运用能力，实现我校“体验学习，快乐成长”的办学理念。4活动总量一学期16课时二、《再生纸艺》课程目标知识与技能：知道纸的历史，了解纸的制作、加工方法；了解若干日常生活中常见的纸制工艺品的特性和用途。初步了解选择、运用各类不同材料，加工再生纸的方法。能正确使用制作再生纸

4、的手工工具，并能注意使用安全。有效地运用再生纸设计、创作。过程与方法：运用创设情境、观察图片等了解再生纸；用小组合作的方法，学会再生纸的制作；掌握、运用简要技术，学会设计创作，培养学生的创新精神和实践能力。3情感态度价值观：初步建立技术价值观，形成乐于交流、善于合作的团队意识和不断进取的创新精神，传承民族文化，培养创新能力。使学生接受技术观念和创新精神的熏陶，养成良好的劳动行为习惯。三、《再生纸艺》课程内容1内容说明本课程有三部分内容。第一单元是了解“再生纸”的历史；第二单元是学习“再生纸”的制作方法；第三单元是

5、创新展示。2内容框架单元活动课时主要内容主要目标纸的历史观赏交流2运用网络资源，观看录像，了解纸的起源。欣赏故事，了解纸的发展。学习、了解纸和再生纸的起源、演变、制作的方式，学会保护环境，节约用纸。纸的制作学习实践6学习选择制作再生纸的材料。学会安全使用制作再生纸的工具。观察制作再生纸过程，学习制作。学习、了解制作再生纸的材料，安全使用工具，学会制作再生纸。创新展示实践创作6学习用再生纸制作书签。学习用再生纸制作贺卡。实践创作，展示交流。了解书签和贺卡的用途。利用再生纸制作美丽的书签及贺卡。学会节约，保护环境，美

6、化环境。展示交流2七彩小舞台——个人展示、交流。集体互评。培养乐于交流、善于合作，树立创造的自信心，发展综合能力。3、资源说明网络资源，视频、图片、操作工具等，自编学习内容。四、《再生纸艺》课程实施1实施基本原则自主性原则：关注学生已有经验，发挥学生的自主性作用。在学习实践中，教师通过各类资源，引导学生感悟，激发学习的主动性和积极性，使学生主动学习。创造性原则：在学习中，要激发学生学习想象，敢于创作，学会创作，乐于创作。必须营造合作、快乐的氛围，树立创造的信心，投入创作的实践。2学生学习方式体验学习和自主学习为主

7、，合作、互动、交流辅助。3教学组织形式以大带小，小组合作，互动交流。4教学实施模式3欣赏学习—了解工艺—质疑解难—示范辅导—体验实践—互动评价—完成作品—创新展示。5教学指导建议以“小纸片旅行记”活动为主线，经历感知体验、动手操作的过程。在快乐的活动中学习技能，学习创作。五、《再生纸艺》课程评价1评价原则注重过程性评价和多元评价结合，与《学生成长手册》评价要求相互衔接。2评价标准评价分类评价内容自评互评总评学习表现喜欢本课程，能积极参加活动。☆☆☆☆☆☆学习能力在小组合作中，能自主体验。☆☆☆☆☆☆实践能力能用学

8、到的方法学习创造。☆☆☆☆☆☆3评价说明根据学习过程，自评与互评结合。满8星为优，6星为良，5星为合格。3