2018年潮州市市直中小学教师全员培训

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1、2018年潮州市市直中小学教师全员培训实施方案根据《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》、《教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《广东省教育厅关于印发<广东省“强师工程”实施方案（2017-2020年）>的通知>等文件精神，为进一步提升潮州市市直中小学（含中等职业学校、幼儿园、特殊教育）学段教育教学质量，提高教师综合素养，打造潮州市市直各学段优质教师队伍，制定本实施方案。一、培训目标（一）义务教育阶段以提高课堂教学质量、效率为

2、目标，以改进教师教育教学行为为重点，通过混合式培训，使全体教师了解中国学生发展核心素养的理念、关注学生、重视协作学习，持续推动信息技术与学科教学融合。1.强化教师的师德修养，增强教师职业责任感，提高教师职业认同感。2.了解中国学生发展核心素养理念，掌握培育核心素与实施素质教育的关系，初步了解核心素养下课堂改革趋势。3.-20-重点掌握协作工作与学习的理念及其模式，强化师师、师生、生生、家校之间协作的意识，进一步推动信息技术应用，促进教学行为的改进。（二）学前教育阶段1.加深幼儿教师对学前教育与岗位的认知，提高幼儿教师的专业素

3、质与师德修养。2.掌握幼儿五大发展领域之科学探究领域的教学设计、活动实施、教学方法，提高幼儿教师在科学探究领域的教学策划与活动组织能力。3.增强幼儿教师的专业实践能力，提升幼儿园家园共育与幼儿园文化建设与管理水平。（三）高中教育阶段1.以职业责任认识为年度培训重点，切实加强教师职业理想和职业道德教育，深刻认识师德与教师职业的关系，激发教师的教育情怀。2.了解中国学生发展核心素养产生的背景与内容、了解核心素养背景下的新课程标准，提升教师的学科教学素养以及对学科知识点的把控能力，改进教师教育教学行为，促进课堂新变革。3.了解核心

4、素养理念对课堂构建、教学行为、评价方式的改变，为教师对高考改革提供方向性指引，提高高考备考能力。（四）中等职业教育阶段1.提高教师专业发展的核心素养，进一步增强教师的综合能力；了解国家对中国学生发展核心素养的基本要求，更好地服务于学生。2.-20-深化对学科教学基础理论的理解，强化课堂教学实施的基本功，促进教学行为的改进，提高课堂教学能力，真正掌握“双师型”教师要求的基本知识与技能。3.掌握微课制作的基本方法，深化对信息技术教学应用的认知，提高信息技术应用能力。（五）特殊教育阶段1.切实提高教师的师德修养与职业责任感，树立正

5、确的职业价值观、职业道德和教育观，激发教师的教育热情。2.了解中国学生发展核心素养理念，激发培育核心素养与特殊教育实践的思考，改进特殊教育的方式方法。3.熟悉特殊教育教师专业标准，理解融入教育的发展背景与发展趋势，了解随班就读教师应该具备的基本素养，为我市特殊教育的进一步发展夯实基础。二、培训对象与学时1.市直中小学（含中等职业学校、幼儿园、特殊教育）全体在职教师；2.本培训共42学时（其中集中培训6学时，网络研修36学时）。参训教师经考核合格后，学时将录入广东省专业技术人员继续教育管理系统和广东省中小学教师继续教育信息管理

6、平台。三、培训内容（一）义务教育阶段根据培训目标，以信息技术提高协同工作与学习能力为重点，培训的主要内容设置了三大模块：模块一：师德修养。-20-模块二：中国学生发展核心素养理念。模块三：信息技术支持下的协同工作与协作学习。课程体系（二）学前教育阶段结合培训目标，本次培训的课程分模块进行，共包括三个模块。专业理念与师德模块注重学前教育工作者的师德提升与专业认识；专业知识模块聚焦科学领域的教学活动设计、实施方法、教学评价并结合课堂案例，既有理论的引领又有实践案例的观摩；专业能力与实践模块突出家园合作和园区文化建设。-20-课程

7、体系（三）高中教育阶段结合培训目标，本次培训的课程设计以理解核心素养理念对教师教学行为改变为导向，设置了师德修养、中国学生发展核心素养理念、核心素养背景下的学科课例赏析三大模块，体现了教师发展师德为先的、聚焦高考改革、突出实践的培训理念。课程体系（四）中等职业教育阶段根据培训目标，培训的主要内容设置了四大模块：模块一：中职教师师德素养。模块二：中国学生发展核心素养理念。模块三：教育教学基础理论。模块四：信息技术应用。具体内容如下：-20-课程体系（五）特殊教育阶段结合培训目标，本次培训设置了三大模块的学习内容：模块一：师德修

8、养。模块二：中国学生发展核心素养理念。模块三：特殊教育通识课程。课程体系四、培训形式1.全员集中培训：-20-在专家的引领下，通过专题讲座，学习习近平新时代中国特色社会主义思想及全国教育大会的重要讲话精神、学习中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见、解读培训方案。2.课程学