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时间:2019-01-14
《《学前心理学》试的题目及问题详解》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、实用标准文案《学前儿童心理学》考试试题一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.“成熟论”的提出者是心理学家()A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时,他会立即把它紧紧握住,这种反射属于()A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于()A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于(
2、)A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为,是()A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是()A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于()A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指()精彩文档实用标
3、准文案A.1~1岁半B.1岁半~2、3岁C.2、3~4、5岁D.4、5~6、7岁9.在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是()A.动作的作用由小到大,语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小,语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在()A.1岁半~2岁B.1岁~1岁半C.2岁~2岁半D.2岁半~3岁11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较,是()A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画,教室外突然传来一阵喧哗声,孩
4、子们不由自主地探头去看,或侧耳倾听。这种现象属于()A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散13.学前儿童先会走、跑,后会灵活地使用剪刀,这说明儿童动作发展具有()A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律14.某婴儿生活较有规律,愉快情绪多,情绪反应适中,对新异刺激一般反应积极,较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论,该婴儿的气质属于()A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2~7岁儿童的思维处于()A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.
5、形式运算阶段精彩文档实用标准文案二、解释概念或术语题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)16.原始情绪反应17.学前儿童心理学18.选择性注意19.儿童心理年龄特征20.幼年健忘精彩文档实用标准文案三、简答题(本大题共4小题,请任选3小题作答,全部作答只按前3小题评分。每小题8分,共24分)21.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题?22.幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面?23.1-3岁儿童心理发展的主要特征是什么?24.学前儿童句型的发展有何趋势?精彩文档实用标准文案四、论述题(本大题共2小题,请任选1小题作答,全部作答只按
6、前1小题评分。每小题12分,共12分)25.举例说明幼儿个性形成的标志。26.联系实际说明学前儿童无意想像的特点。五、案例分析题(本题14分)精彩文档实用标准文案27.在竞争日益激烈的当今社会,很多年轻父母工作都十分繁忙,或经常外出工作,所以,有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养;有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中,第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面,与父母的关系越来越疏远,亲子关系越来越淡漠……请您结合案例,分析早期依恋对儿童发展的作用,并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。《学前
7、儿童心理学》考试答案一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.“成熟论”的提出者是心理学家(C)精彩文档实用标准文案2.当物体触及新生儿手掌心时,他会立即把它紧紧握住,这种反射属于(B)3.人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于(B)4.“绘人测验”所使用的研究方法属于(C)5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为,是(D)6.当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时
8、置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是(D)7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于(A)8.儿童
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