最新题库大全2007-2018历史高考试题库

《最新题库大全2007-2018历史高考试题库 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高考历史复习题库大全（最新）一．近代中国维权斗争（一）选择题（一）选择题（2012高考文综浙江卷19）报载，武汉工人提出“车间就是战场，工人就是战斗员，开快机器，多做一件活，就等于于多消灭一个敌人”；鞍山钢铁厂工人“把行李搬到工厂，昼夜守护在高炉旁……在极其艰苦的情况下，先后生产了大批军锹、军镐、炮弹钢、副油箱等，并不断改进技术，提高质量”。上述场景出现在A．抗日战争时期B．解放战争时期C．抗美援朝时期D．大跃进时期（2012高考文综北京卷15）有西方学者在分析第二次鸦片战争爆发原因时说：“欧洲人渴望中国做出更大的让步以实现其贸易扩张。”若

2、对此进行补充，下列选项正确的是A．西方国家希望通过“最惠国待遇”获得更多权益B．西方国家想借“修约”名义摄取更多的在华利益C．清政府没有遵守《南京条约》各项条款的规定D．总理衙门拒绝了西方提出的公使进驻北京的要求（2012高考文综四川卷18）1936年12月28日，美国《时代》周刊以大量篇幅报道了西安事变，而封面人物选择的是正在视察军队的日本裕仁天皇。这反应映出《时代》周刊A．意在鼓动日本，实现东亚共荣B．希望示好日本，结成美日同盟C．主张压制中国，渗透美国势力D．关注中国局势，担心中日战争（2012高考文综重庆卷18）1936年，沈钧儒等

3、人发表《团结御侮的几个基本条件与最低要求》，强调“中国共产党于去年……主张停止内战，联合各党各派，共同抗日救国”。该“主张”最早见于A．“八一宣言”B．《论反对日本帝国主义的策略》C．“国共合作宣言”D．《论联合政府》【答案】：A【解析】：题中中共于去年（1935年）提出的“停止内战，一致抗日”主张，最早见于1935年八月一日的“八一宣言”。B项是1935年12月；C项是1937年9月；D项是1945年。（2012高考山东基本能力26）法国学者马扎里海说，“汉人于1661年从那里驱逐了荷兰人，1885年驱逐了法国人，1874年和1944年驱

4、逐了日本人“。”那里“是指我国的A．山东B．辽宁C．台湾D．广西（2012高考文综重庆卷16）法国政府曾向各国递交一份备忘录，为将要到来的议和定调子。其中写道：“由于各国使馆希望前往沿海或各国部队想要从沿海前往首都（北京），为了保持道路始终畅通起见，各国对某些地方进行军事占领。”该条文的核心内容最终写入了A．《黄埔条约》B．《天津条约》C．《北京条约》D．《辛丑条约》（2012高考山东基本能力27）漫画具有鲜明的时代特色。下列漫画创作于解放战争时期的是A．《呜呼鲁民呜呼圣地》B．《蜿蜒南下》C．《国破山河在》D．《支持的住吗》（2012高考

5、历史江苏卷7）民主人士章乃器曾说：“我们在不久以前，还在欢呼北伐的胜利，以为……我们这样生活在租界的人也可以不再受外国人的轻视、侮辱了。孰知大好形势突然逆转，国家又濒于危亡，悲痛的心情真是难以言语形容的。”这种“悲痛的心情”源于A．蒋介石在上海发动了反革命政变B．日本发动蓄谋已久的九一八事变C．汪精卫在武汉大肆捕杀共产党人D．国民党对红军发动第一次“围剿”（2012高考历史海南卷14）1870年前后，湖南、江西、江苏、湖北、直隶等地教案频发。民间传言，“或称教堂拐骗人口，或称教堂挖眼剖心，或称教堂诱污妇女”。此类传言盛行的主要原因在于A．清

6、政府允许传教士在华传教B．民众与外国势力的矛盾加剧C．普通民众受教育程度较低D．太平天国运动的影响加上赔款，A项不正确；列强在中国大规模争取路矿权是在甲午战争后（1895年后），C项排除；中国茶叶受印度茶叶出口冲击，这一时间段有较大减少，D项排除，只能选B项。（2012高考山东基本能力30）毛泽东指出：“我们停止阶级斗争的原因，是因为半殖民地的中国，外在矛盾，大于内在矛盾，先解决外在矛盾。”当时“我们停止阶级斗争”有利于A.国民革命运动的兴起B.“工农武装割据”局面的形成C.抗日民族统一战线的建立D.党的工作重心由乡村转移到城市【答案】：C

7、【解析】：注意题中关键词“外在矛盾（中外民族矛盾）大于内在矛盾（国内阶级矛盾）”，即是指把抵抗外来侵略放在第一位、国内阶级斗争放在第二位。只有C项符合这一标准。（2012高考历史上海卷25）卢沟桥事变后不久，日本侵略者故伎重演，在侵略华北的同时，把战火烧到华东地区，国守军坚决予以反击，爆发了A．淞沪会战B．太原会战C．徐州会战D．武汉会战（二）非选择题（2012高考文综全国新课标卷41）（12分）阅读材料，回答问题。材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力。从19世

8、纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。图10根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均