2018有关留言条结构分析

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1、2018有关留言条结构分析　　留言条结构分析　　一、教材分析：　　(一)结构分析：本课包括五项内容：　　1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。　　(1)   写给谁　　(2)   什么事　　(3)   谁写的　　(4)   什么时间写的。　　2、留言条举例　　3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。　　4、第三段文字，要求学生仿写留言条。　　5、一幅应写留言条的情境图　　(二)教材设计：　　1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题：　

2、　(1)称呼，表明写给谁;　　(2)自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);　　(3)对对方的希望(如“不用想我”“不必挂念”等)　　(4)署名(表明是谁写的)　　(5)日期(表明写的时间)　　这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳总结。　　2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。　　二、教学设计理念：　　本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了一系

3、列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书写欲望，使学生学得轻松。　　有利于培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动，使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式，培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。　　三、教学目

4、标：　　1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。　　2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条;　　3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。　　4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。　　四、教学重点：　　让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。　　教学难点：　　了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。　　五、教具准备：课件　　六、课时安排：建议本课教学1课时。　　七、教学流程：　　(一)创设情境

5、导入：　　同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢?(教学预设：给爸爸妈妈打电话。)　　如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办?还有一种办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。(板书课题)　　(二)探究新知。　　留言条是什么样的呢?我们来看一个留言条。(课件出示留言条)请你们来分析一下留言条的内容与格式。　　1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。　　2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求?读了留言条你知道了什么?请在留言条中找一找。　　

6、3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容?(称呼、正文、署名、日期)　　4、仔细观察一下，都写在什么地方?　　　　5、你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗?想一想，说一说。　　6、根据学生的回答，教师创设情境。　　(1)周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动，请你给家长写一个留言条。　　(2)你去奶奶家吃晚饭。　　7、对上述的两种情况，任选一种，在小组中说说你怎样写留言条。组内同学评价。　　8、在书写格式上你想提醒大家注意什么?　　(顶格先写称呼(写给谁);空两格另起一行写清事情;

7、落款(谁写的)要写在留言条正文的下方;最后在落款的右下侧写上什么时间写的。)　　(三)学生练习写留言条。　　1、在小组当中讨论，合作写一个留言条。　　2、全班交流：写后读自己的留言条。　　3、比一比，评一评，看哪组写得最好。　　4、想想在你的生活中，还遇到什么时候，需要写留言条，你自己写一写。　　同桌互读互评。