明清文学史教学大纲

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1、明清文学史教学大纲课程名称：明清文学史(HistoryofChineseLiteratureintheMingandQingDynasties)课程类别：专业基础课编号：0014216学时：54编者姓名：戚世隽董上德单位：中文系职称：(戚世隽)副教授(董上德)副教授主审姓名：吴承学单位：中文系职称：教授授课对象：中文系本科生专业：汉语言文学年级：三年级编写日期：二○○二年十二月一．课程目的与教学基本要求本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，确立面向21世纪的教育战略，坚持古为今用的原则。通过本课程教学，要求学生

2、一般掌握明清时期主要的文学样式（如传奇、拟话本、章回小说等）的特点及发展概况；牢固掌握本时期著名作家作品的思想艺术特色；对本时期其它文学现象（如诗词、散文、散曲、说唱等）有一般了解。通过本课程的学习，使学生进一步认识我国古代文学的多方面的发展过程，尤其是认识在“雅文学”之外，还有大量的、内容深刻的“俗文学”；也使学生通过研读本时期的文学作品，加深认识封建时代末期中国社会的风俗民情、思想潮流以及社会的变迁等；提高学生运用历史唯物主义来分析问题和解决问题的能力，为弘扬中华文化而努力。二．课程内容明代文学部分概说（2课时

3、）介绍明代文学赖以产生的社会历史背景，明代文学与当时社会思潮的关系，明代文学的主要成就，明代文坛相继出现的文学流派及其主张。8第一章明代的诗文创作（2课时）第一节明前期诗文：明初诗文的代表作家是宋濂、刘基、高启等人。他们都是由元入明的作家，经历过元末明初的大动荡，写出了一些反映社会、表达心声的作品。此外，明前期诗文创作中出现了以台阁重臣杨士奇、杨荣、杨溥为代表的“台阁体”；也出现了以李东阳为领袖的“茶陵派”，他们在一定程度上纠正了“三杨”及其末流粉饰太平、缓弱浅俗的诗风。第二节明中期诗文：这一时期的明代文坛，流派甚

4、多，著名的有前七子、后七子、唐宋派等。他们在诗文创作的理论方面尽管见解不一，但都各有建树，对活跃明代文坛有一定的贡献。此外，唐寅、文徵明、祝允明、徐祯卿，多才多艺，号称“吴中四才子”。第三节明后期诗文：这一时期重要的作家有李贽、袁宏道、袁宗道、袁中道，以及钟惺、谭元春、张岱、陈子龙、张溥、夏完淳等。他们在诗文创作方面各有传世的作品，显示了晚明诗文的实绩。第四节明代的散曲和民歌：明代散曲的发展大致可分为三个阶段：一是明初至成化年间，主要作家有朱权、朱有0等；二是弘治至嘉靖年间，主要作家有陈铎、王九思、王磐、康海等；三

5、是嘉靖至明末，此时，北曲迅速衰落，南曲成了曲坛的主流。至于民歌，明代民歌的内容以写男女之情为主，感情大胆真率，语言清新流畅。第二章《三国演义》（5课时）第一节章回小说的产生：章回小说是在宋元讲史平话的基础上发展起来的。其特点是标明回目、分章叙事。第二节《三国演义》的成书、作者和版本：《三国演义》是一部在长期的民间传说和民间创作的基础上由作家加工整理完成的，其写定者是元末明初的罗贯中。此书现存最早的版本是“嘉靖本”；而最流行的版本是“毛评本”。第三节《三国演义》的思想倾向：此书着力宣扬了“仁政”思想，形成了明显的“拥

6、刘反曹”的倾向。此外，书中还着力描写了人与人之间的“义气”，作者是把“义气”当做贯穿全书故事的主要精神脉络来表现的。第四节《三国演义》的人物形象：此书刻画的人物大约有400多个，其中不少人物写得栩栩如生、色彩鲜明，如曹操、关羽、诸葛亮等。第五节《三国演义》的艺术特色：其战争描写既紧张激烈、惊心动魄，又有张有弛、疾徐相间，具有旋律节奏，富于诗情画意；其人物塑造往往强调人物的某一特点，不惜用浓墨重彩加以渲染；作者还善于运用虚构、夸张等手法突出人物形象；在结构方面，尽管书中事多人多，头绪纷繁，但作者组织得法，详略得当，故

7、脉络清楚，主次分明。三国演义》的影响：此书的“忠义”思想和大量的军事斗争经验对后世的十分深远；其分段叙述、环环相扣的叙事方式，确立了古代章回小说的基本模式。第三章《水浒传》（5课时）第一节8《水浒传》的成书过程和作者：《水浒传》是以北宋末年宋江起义为题材的长篇小说。水浒故事在民间广泛流传，也见于宋元两朝的话本及元代杂剧。今传明代《水浒传》刻本，有题“施耐庵集撰、罗贯中纂修”的，有单题施耐庵编辑的，也有单题罗贯中编辑的，一般认为此书是施耐庵在大量民间故事、传说的基础上写成的。第二节《水浒传》的思想倾向：1、作者写出了

8、在一批贪官污吏、土豪劣绅的压迫剥削下，整个社会暗无天日，民不聊生，老百姓不能不起来造反的现实。2、通过一个个英雄被逼上梁山的描写，写出梁山好汉怎样逐渐由个人的反抗进而到一定规模的反抗，最后形成一支强大的队伍的过程。3、作品突出反映了在替天行道的大旗下，梁山义军把“忠义”奉为其行事的基本准则。4、在“招安”问题上，作者一方面肯定梁山义军接受“招安”是尽忠尽义的