小学语文2011年暑期培训复习提纲

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1、小学语文2011年暑期培训复习提纲朱志明:《写字教学要遵循技能形成的规律》1.理解写字教学应遵循的规律。答:写字教学要遵循技能形成的规律。2.了解写字教学的基本策略。答:写正确和写美观是两个层次3.掌握执笔、基本笔画及100个基本字的结构。        李吉林:情境教育基础理论与实践(部分)4.掌握情境教学的概念,了解情境教学发展的四个阶段。答:情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。四个阶段:(1)创设情境,进行语言训练;(2)带人情境,提供作文题材(3)运用情境,进行审美教育;(4)凭借情境,促进

2、整体发展5.了解情境教学把学生带入情境的六种途径手段。(1)以生活展现情境;(2)以实物演示情境;(3)以图画再现情境;(4)以音乐渲染情境;(5)以表演体会情境;(6)以语言描绘情境。6.掌握生活展现情境的三个注意要点、图画再现情境的五种形式及语言描绘情境的五个原则。  生活展现情境的三个注意要点:(1)选取感知目标要鲜明; (2)带入情境要有序; (3)观察中要启发想象。图画再现情境的五种形式:(1)放大的挂图;(2)剪贴画;(3)简易粉笔画;(4)现成的课文插图。(5)电教画面。语言描绘情境的五个原则:示范性、、主导性、形象性、启发性、可知性。7.理解汉字教

3、学的重点与难点。数量多,易混淆,难度大8.掌握运用情境教学识字的方法与注意点。(1)利用汉字造字原理创设情境,使独体字形象化(2)利用汉字结构创设情境,认识形声字的构字特点(3)凭借情境丰富语汇,在整体中认读运用 张民选:《公平而卓越:国际视野中的教育质量新标杆》9.掌握质量、标准、准则及教育质量的概念,了解联合国教科文组织关于“全民教育”、“全纳教育”、“有质量的全民教育”及“拒绝平庸”等教育命题。质量:事物、产品、工作的优劣程度。标准:衡量事物的依据、指标和尺度。准则:判断、检验事物的标准,判断事物价值的原则。从上述语义中,我们可以看到,某一事物、产品和工作的

4、质量是由多个准则、多项指标、多个尺度和构成的。人们的价值、准则和标准不同,就会得出不同的质量判断。教育质量可以依据多项指标、尺度和准则来评判,而教育质量的尺度指标和判断准则在不同的情景中、对不同的人,又不尽相同。联合国教科文组织关于“全民教育”、“全纳教育”、“有质量的全民教育”及“拒绝平庸”等教育命题:(1)全民的、全纳的教育l2004年联合国儿童基金会强调:这个世界必须意识到“如果我们希望创造一个和平幸福的未来,那么,为男女儿童提供平等的、高质量的基础教育,就是我们今天的唯一选择”。l2003年联合国教科文组织提出:从促进社会融合、保障基本人权出发,特别要关注

5、处于社会边缘的弱势群体儿童的教育,包括残疾儿童、家庭贫困儿童、单亲家庭儿童、少数族裔子女、移民及客籍工人子女、母语为非本国通用语言儿童等群体的教育状况。学校要消除歧视,不排斥任何人。l2008年联合国教科文组织和国际教育局联合召开“国际教育大会”,主题就是“全纳教育”。没有“全纳教育”就不可能实现“全民教育”,没有“全民教育”就不可能实现“有质量的全民教育”。(2)拒绝平庸:l最早提出“拒绝平庸”命题的文献是美国教育部专家委员会在1983年发表的报告《国家在危险中,教育改革势在必行》。该报告惊呼:“我国社会的教育基础正在受到日益增长的平庸潮流的腐蚀,它威胁着整个国

6、家和人民的未来。”l该报告还列出一系列数据,它提醒部长,美国在倡导“机会均等”并实现了教育普及以后,至少出现了16种令人担忧的“平庸”现象。l该报告深切地担忧:“美国以往各代,在教育、文化和经济上的成就都超过它的上一代。一代人的教育水平不能超过、不能与父辈相提并论,甚至还达不到父辈的水平,这在我国历史上还是第一次”。l问题的严重性还在于:2003年美国政府的一项委托研究的结论是:各种国际性教育测评结果表明,“1983年提出的危险至今仍然存在”。10.理解“公平而卓越的教育”的内涵,掌握全新的教育质量尺度。“公平而卓越的教育”的内涵:(1)全民的、全纳的教育;(2)

7、提高所有人的学业成就;(3)关注差异开发潜能(4)终身发展;(5)国际教育;(6)创新与技能全新的教育质量尺度:l从关注若干学生个体到关注整个学校,到整个区域、到整个国家的教育质量观。l以一个区域、一个国家为参照,到全球、以各国为参照的质量观。l从知识掌握单一评价维度到包涵学业成就、社会公平、投入绩效、学生参与、教师专业和学校效能等多维度评价的质量观。l从“选拔优秀学生”到“改善教育政策”的质量测评观。l“国际学生测评项目”(PISA)显现了这种新的质量观。(个人答案,仅供参考!)

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