追求诗教的三重境界

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1、追求诗教的三重境界　　苏教版小语教材为了突破古诗的教学难点，机智地衍生出一种新型的课文形式――“文包诗”，即将一首古诗巧妙地融合在一篇浅近的现代白话文中。一直以来，设计此类课型的教学，我们都习惯于将教学重点、文本理解的重心落在古诗上，只为尽早觅得借文学诗的捷径。“文包诗”的形式，为古诗教学找到了新的切入点。　　在教学《母亲的恩情》过程中，我感受到：古诗虽是“文包诗”的教学重点，但它不是课文的全部，在教学中我们应该将“文”与“诗”有机地交融互应，做到自然适度。为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》一诗的意思，我在带领学生充分朗读课文的基础上，通过语言渲染，

2、观察插图，展开想象，进行创新思维训练，引导学生披情入境，联系自身感受，体会母爱，感悟真情，从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。王国维说做学问有三重境界，我认为教学“文包诗”也应有三重境界，下面我就结合这堂课，具体谈谈我是如何创设情境，一步步引导学生体悟“母亲的恩情”的。　　案例描述　　片段一　　（出示插图一）　　师：请你仔细观察这幅图，说说你看到了什么人？在干什么？　　生：母亲在油灯下缝补衣服。6　　师：请你再说具体些，在什么时候，怎样缝补衣服？　　生：晚上，母亲在油灯下一针针一线线地缝补衣服。　　师：是的，一盏昏暗的油灯下，一位慈祥的老母亲在操劳了一天后，捏着

3、一根细细的缝衣针为儿子缝补衣裳。请同学们打开课本，读读第一自然段，感受一下老母亲深夜缝衣的情景，想想这段话中哪些词句深深地打动了你。　　（生认真读文）　　……　　师：已经辛劳了一天的母亲就这样在昏暗的油灯下一针针一线线地缝呀，缝呀，她累吗？哪里看出她很累？　　（再次出示插图一，生细细观察）　　生：母亲的眼睛都眯成一条缝了，说明她已经很疲惫了。　　生：还说明她已经缝了很久很久了，眼睛很酸很胀。　　生：母亲弓着腰，说不定她的背早已驼了，已经直不起来了。　　生：母亲的眼睛离衣服那么近，说明她的视力已经不好了。　　生：母亲靠灯很近，因为那时用的是油灯，光线很微弱，不像我们现在

4、的日光灯那么亮。　　……　　片段二6　　师：民间有种风俗，家中如果有人要出远门，为出门的人做衣服，必须做得针脚细密，为了让出门的人早点归来。课文中，孟郊的母亲为了让儿子早日归来，也给孩子的衣服缝上细密针脚。让我们走进这位老母亲的内心深处，想一想：此时，这位母亲边缝补衣服边在想些什么？　　生：儿子又要远行了，不知道什么时候才能回来！　　生：我一定要多缝几件厚衣服，不然天冷了怎么办？　　生：我一定要把衣服缝牢固一点，不然衣服破了怎么办？　　生：我把针脚缝得密密的，让郊儿早点回来。　　师：妈妈为了让儿子早日归来，所以把自己的盼望密密地缝进了衣服里。来，体会妈妈的这颗爱心，朗

5、读这一小节。　　（这次朗读，同学们都很投入，很有感情。）　　……　　师：儿子终究还是要离开了，妈妈早早地起来送儿子，一直送到村口。她有太多太多的不愿意，有太多太多的话对儿子说，她会说什么呢？　　生：郊儿，你要记得每天都要吃早餐啊！　　生：郊儿，天气冷的时候，一定要及时添加衣服，千万别感冒啊！　　生：郊儿，你工作不要太累了，一定要注意休息啊！　　生：郊儿，你可要早点儿回来呀！　　师：是啊！孩子走多远，母亲的牵挂就有多长。千言万语只化作一个声音，那就是――郊儿，你可要早点回来呀！　　师：让我们把母亲的这份担心、挂念带到课文当中去读一读。　　师：孟郊，听了母亲的嘱咐，看着母

6、亲头上又多了几根白发，我看到你的眼睛湿润了。你的心里是怎么想的呀？　　生：母亲原来的头发乌黑乌黑的，现在却为我操劳得头发都白了。　　生：母亲这么大年纪了，还要为我操心，母亲真是太伟大了。6　　生：母亲现在年纪大了，身体也不好，我应该在母亲的身边照顾母亲。现在我却要去远行，不能照顾她。　　片段三　　当教学到“孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，抚摸自己的衣服而触景生情”这一部分内容时。　　师：母亲的恩情比天高，比海深，享受这美好恩情的岂止孟郊一人，天下所有的母亲都用最伟大的爱哺育着自己的儿女。孩子们，你们就像一棵棵沐浴着阳光的小草，你们知道自己的妈妈为了你付出了多少心血吗？闭

7、上眼睛，想想妈妈为你做的一件件事情吧！（配乐：《烛光里的妈妈》）　　师：你的脑中此时浮现了什么情景？　　生：记得一个冬天的深夜，我突然胃疼，吐了一地。妈妈非常着急，外衣也顾不上穿，就忙着给我量体温、喂药，一夜都没有睡好。第二天起来，我发现妈妈眼睛都红了。　　生：记得有一天中午在学校，忽然刮起了大风，冻得我直发抖。这时，妈妈请假来学校给我送来衣服。　　生：我每次去少年宫学跳舞，无论刮风下雨妈妈总是陪着我。　　生：早晨，妈妈总是把早饭做好了再叫我起床。吃完早饭，还要送我上学。下班还要接我回家，给我做饭，检查作业。妈妈真是很辛苦。　　师：母爱是伟大的，母爱