高中数学教学中培养学生自主学习能力探讨

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1、高中数学教学中培养学生自主学习能力探讨　　【摘要】自主学习是新课程要求下的一种学习方法，要求学习者积极主动地参与到学习过程中，以较高的认知获得成果。培养学生的自主学习能力，就是让学生自己决定什么时候开始学、怎样学。在高中数学中，教师要营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养学生自主学习的能力。　　【关键词】高中数学；自主学习；培养能力　　在高中数学教学中，如果学生可以主动参与到教师的教学活动中，和教师一起完成教学任务，那么将会有效提高学生的学习效率，让高中数学课堂的效果更显著。而要想提高高中生的自主性，教师最重要的任务就是要找到学生的兴趣所在，抓住学生的注意力，让学生自

2、发地想要学习和研究数学问题，充分发挥每个学生的主观能动性，让学生喜欢数学，更好地学习数学。　　一、引导学生自主尝试深层探究5　　教师要在课堂上为学生创建情景，然后引导学生尽快进入情景，并将引导学生构建数学知识融合到这一过程之中，从而实现学生自主学习并能深刻领悟的重要目的。教师作为引导者，要不断总结学生可能遇到的疑惑，并在恰当的情况下给予指导。具体来讲，在进行椭圆定义学习时，要让学生自己画出椭圆，并给予足够的空间和时间，让学生进行自主探讨：在基点确定的情况下细绳长度改变会对椭圆形状有何影响，在画椭圆时什么是固定不变的。在学生进行了一系列的操作之后，再理解椭圆的定义就会

3、变得容易多了。　　二、创设问题情境提高自主学习能力　　在高中数学课堂教学过程中，教师通过深入分析教材难点、重点和知识点，根据分析结果创设问题情境。例如在学习“排列组合”知识点之前，教师可以结合生活实际给学生提出问题：6个朋友相约去饭店吃饭，由于座位有先后顺序，因此6个朋友互相谦让，谁也不好意识坐，在陷入僵局的时候，饭店老板提议：“你们6个人在我的饭店吃顿饭就换个座位，如果等到你们6个人把所有的座位都坐过之后再来吃饭，你们的吃饭费用我们饭店包了。”这时候学生肯定会感到好奇：“怎么会有这么好的事，怎么可能？”大家在交头接耳的时候教师可以提出问题：各位同学可以运用乘法原理

4、算算看等这6个人把全部的座位坐一边需要多久？学生在这时候就会产生强烈的求知欲望。计算结果一出来，学生大吃一惊，全部座位坐完约需80多年，不得不佩服老板的精明。如此一来，不仅使学生初步认识了位置排列和数学之间的关系，为这部分知识奠定了基础，还对数学产生了浓厚的兴趣。让学生对所提问题产生质疑，鼓励学生讲解自己对问题的看法，激发学生的学习积极性和勇于探索的精神。此外学生在讲解自己看法时教师可稍加引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。　　三、针对探究问题采取合作探究学习5　　自主合作探究学习是以学生为主体、以小组为单位，针对探究性问题采取小组交流讨论的方式进行学

5、习的一种教学模式。在高中数学课堂教学过程中，教师可以对学生进行分组，然后安排任务让学生自由谈论。例如：通过自由讨论三角函数的概念、运用方式、解题技巧，可以提高学生的解能力和理解题能力、学习效率。学生个人解题力量有限，通过提出数学探究问题，让学生进行分组讨论，分组合作解决问题可以让学生观察彼此，找到自己的不足并学习他人的长处，扬长避短，还能让学生产生竞争意识，培养学生的合作意识和人际交流能力，对今后的学习工作有很大帮助。另外，还能使枯燥乏味的课堂氛围变得愉快轻松，有助于学生的身心健康和学习进步。　　四、创建轻松愉快的氛围　　众所周知，轻松愉快的课堂氛围是学生自主学习得

6、以实施的保障，教师和学生的心情共同构建了课堂教学特有的氛围。心情愉快、心平气和等情绪有益于课堂教学活动。学生学习情感的激发是促进学生自主学习、积极有效学习的重要方面。数学教师要竭尽所能，全身心投入，为学生开展自主学习做好准备工作，还要运用成功激励策略，培养学生自主学习的决心和信心。教师要尊重学生，才能赢得学生的尊重。第一，教师要关心学生的发展，关注学生的成长。对于学生在数学学习过程中取得的进步，教师要及时给予表扬，予以肯定。教师的表扬，对学生来说，是一种鼓舞，更体现了一种尊重。第二，教师要尊重学生的个体差异和个性特征。教师要知道，投之以桃，一定会报之以李。只有这样，

7、才能让自主学习焕发出新的活力。　　五、让学生记录自己的学习体会5　　不好的责任归咎于老师的教学失误，从自身学习方法寻求原因的学生少之又少。改变这种认识是我们培养学生自主学习能力的一个重要原因，自主学习的培养有利于学生从自身寻求问题和解决问题的有效方法，建立起对学习的自信心和坚持自主学习的理念。日记或者其他记录方式，不仅能让学生记录学习的过程、方法、体会和自我感受，还可以对自我学习进行监督和反省，找到适合自己的高效率学习方法。作为引导者，教师也要尽到督促的职责，实时了解学生的学习策略及实施情况，并对学生学习过程中的疑问进行解答。还可以适时地进行分组教学及讨论活动，