如何全面提高六年级数学教学管理水平

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1、如何全面提高六年级数学教学管理水平　　摘要：数学作为一门重要的课程，不仅关系着学生的学习成绩，还关系着学生的日常生活。在小学阶段，打好数学基础是至关重要的。课改之后的数学教材，增加了自主探究的部分，要求提高学生的实际操作能力。同时新教材增多了家长参与的内容，这部分内容可以让家长更加关心孩子的学习，更加有益于家长、学生和老师之间的沟通。六年级是学生由小学进入初中的关键阶段，学生既要学习新知识，又要巩固好旧知识。而随着课程改革的发展，教师更应该学习先进的教学经验，善于发现和总结自己的不足，不断提高自己的教学管理水平，与学生共

2、同进步。就如何全面提高六年级数学教学管理水平进行了详细分析。　　关键词：人教版;六年级;数学;教学管理　　4教学管理一般是指管理者通过一些管理手段和方式，使教学活动达到学校既定的教学目标，以保证正常的教学秩序。而在数学教学中，教学管理可以理解为教学和管理两个方面。教学主要包括传授知识、师生互动及课后指导几个方面。管理是指教师要认真完成自己的课前准备和授课过程，对授课情况及时进行反思，对学生的课前预习、课后作业和复习进行监督和检查。学生在小学阶段，有很好的记忆力，学习的新内容可以很快记住。但是，由于这个年纪好动、爱玩，注意

3、力不集中，学过的内容也容易忘记。六年级的数学知识与以前学过的知识是相互关联的，在日常的学习中老师在传授新知识时，也要给学生巩固一下以前的相关内容。六年级，是学生进入中学的重要阶段，老师应该给予学生更多的理解、帮助和关心。　　一、尊重每一位学生，给学生更多的理解和关心　　作为一名教师，只有学会了尊重学生，才能融入学生的团体中，与他们更融洽地相处。日常的教学中，许多老师为了教学任务和班级的成绩或许忽略了这一点。最近，在网上看到这样一则新闻：某校一个四年级的班主任为了班级平均成绩，竟然不让班里的几名成绩比较落后的学生参加期末考

4、试。每一名学生都是平等的，这样做不仅损害了学生的利益，也违反了教师的道德。学生在小学阶段正是思想品质刚刚开始形成的阶段，老师的品质对于学生有很大的影响。所以，作为一名老师，要有良好的品质。许多老师对于不听话的孩子进行体罚，学生也是有自尊心的，这样往往会让学生形成逆反心理，严重影响孩子的自尊心。在学习中，我们要用不同的方式引导学生，用道理去说服学生，要充分考虑他们的想法和感受，虚心听取他们的建议。在课堂上要认真观察学生的变化，耐心地讲解知识，进行师生互动，调动学生的学习积极性。　　二、老师应该不断完善自己的教学管理水平　　

5、教师的队伍中既有一些经验丰富的老教师，也有一些年轻有活力的新教师。随着教育事业的发展，教师都应该不断完善自己的教学水平。在老教师身上有丰富的教学经验，值得年轻教师多多学习，老教师可以多学习一些新的教学方式，在课堂上使用一些教具，让课堂气氛更加活跃。教师在平常的教学中不能照搬书本，要学会变通。例如，在学习“分数乘整数”4这部分内容时，教材上先讲解了分数乘整数的意义和计算法则，之后才学习能约分的，可以约分再乘的例题。学生学习了前面的例题会习惯性地先把分数和整数相乘再约分。这样使计算更加麻烦，也浪费了时间。所以，教师在授课的时

6、候可以告诉学生：能约分，先约分之后再乘。在讲课前，老师应该做好充分的课前准备，精心设计课堂环节，进行师生互动，让学生有更多发言的机会，充分调动学生的积极性和主动性。在课下对不明白的学生进行辅导，让班里的每一位学生都能感受到老师对他们的关心，努力带领大家一同进步。老师要积极进行课后反思，耐心听取学生对自己的建议，对于学生的作业要认真检查，耐心指导。学生的作业是最能反映学生学习情况的，老师必须认真批改学生的作业，从中发现学生对不同内容的掌握情况和问题，并耐心地指导学生改正。　　三、增强学生的学习兴趣　　以前，一节课基本都是老

7、师站在讲台上，学生没有太多的发言机会，那样的课堂方式已经不再适应课程改革的发展了。而且那样的课堂方式难以调动学生的积极性，让一些学生对学习产生了厌恶心理。为了更好地提高教学水平，老师在课堂上应该增强学生的学习兴趣。新版的数学教材增加了许多自主探究的部分，这不仅能提高学生的动手操作能力，也能激发学生的学习兴趣。对于自主探究的部分，老师不能因为急于完成教学任务而忽略，应该和学生要一起认真地完成。同时，在课堂上应该多使用一些教具增强学生的学习兴趣。例如，在学习长方体、正方体和圆柱的表面积和体积时，可以拿一些立体图的模型分别讲解

8、它们的表面积和体积公式。这样不仅能活跃课堂气氛，还可以让学生更好地记住这些公式。而老师的教学方式也影响着学生的学习兴趣。一个老师如果在课堂上总是很“专制”4，就会让学生对他的课产生抵触情绪。所以，老师在课堂上必须注意自己的教学方式，多与学生交流和沟通，听取学生的建议。在学生犯错误时，老师要积极耐心地教导;在学生遇到困