如何在本土践行“翻转课堂”

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1、如何在本土践行“翻转课堂”　　2011年翻转课堂（flippedclassroom）在美国各地兴起，一时引来多方关注，其中一名实践者，美国林地公园高中化学教师亚伦?萨姆斯，通过互联网分享了自己的切身经验，他认为传统学习过程一般分为两个阶段：信息传递和吸收内化。如果把这两个阶段做一颠倒，会发生怎样的变化？具体做法是：把讲授的新课提前录下来即微课程，放到网上供学生课前观看，将课堂内容翻转到课外，课堂便成为实践时间，用来启发学生进一步深入思考以及相互交流。经过一学期的尝试，教学取得了显著的成效，学生有了活力，课堂有了生

2、气，学科成绩相比之前也提高不少。这一新颖的教学方式以信息技术为依托，利用学生先行自学，实现对学习者个性化的帮助，它颠覆了传统课堂诸多理念，与现行新课改所倡导的“以学生为本，关注学生的全面发展”核心理念不谋而合，无疑给我国课改实践者们带来了新的希望。　　然而，外来新事物的引入如何避免水土不服，换言之，如何结合本土实际践行之，我想从以下几个方面分享一己之见，帮助教育同行们理清思路。　　一、明确翻转课堂到底翻转了什么　　1.翻转了教学过程4　　对比图1不难发现，传统课堂新课的学习，首先学生会在课前通过预习，对课程内容有

3、个大致了解，但主要还是依靠教师的课堂讲授，通过课后作业巩固，再继续下一节的新课。这样的过程忽略了个体的差异性，新课知识点每个学生会有不同的掌握情况，作业中也会遇到不同的问题，为什么学生会出现这样或那样的问题，本是应该关注的重点，但往往却被忽略了，统一格式化的订正算是对问题的解决，因此问题越积越多，长此以往学习者的积极性会大大受挫。相反，在翻转课堂中，课堂时间变成答疑讨论，学生的疑问以及问题可以得到教师当面的帮助，指导更有针对性，课堂上互动交流的时间大大增加，同伴之间的互助大大提高了学习的效率，令学习者越来越自信。

4、　　2.翻转了教师、学生、知识三者的关系　　一直以来，新课改都在倡导和谐、平等的课堂氛围，但在传统课堂下，教师始终站在知识与学习者之间，就像计划经济下，每家每户所给的口粮是固定的，政府站在中间，所有家庭不论差异，一律平等，此模式下教师是无法走入学生中的，这样的课堂也注定是死气沉沉的，而在翻转式课堂，学生有了自主权，可以直接获取知识，教师则更关注学生获取知识的能力与效果，如何有效地处理信息，教会他们独立思考。如此一翻转，学生更自由了，教师也更有精力关注个体，了解每一个学生的进展情况。　　二、了解当下教育国情，分析欠

5、缺因素　　目前我国尚处于从应试到素质教育的转型中，无论幼儿园、小学、初中、高中或大学，教学均以传统模式为主，教师讲就学，讲多少学多少，不讲就不学，学习处于被动状态；翻转课堂中，学生需要提前自学教学内容，这就要求学习者具备一定的自学能力，然而这是当前我国学生所欠缺的。4　　虽然全国在教育信息化方面加大了投入与普及，但各地学校间软硬件配备仍不均衡，教师队伍运用信息技术的水平也参差不齐。翻转课堂中师生信息沟通、学生成长监测等需要完备的网络信息平台，自学资源的制作同样需要教师具备一定的信息技术水平，各地资源的不均衡以及教

6、师信息水平的差距也制约着翻转课堂的实施。　　三、结合以上两点，要在本土顺利践行翻转课堂，应做好以下几个方面的准备　　1.革新教育理念，提高信息素养　　翻转课堂，翻转了教学过程，把课堂交给了学生，但并不意味着课堂完全由学生说了算，教师仍是课堂的设计者，他需要将课前自学中出现的问题在课堂中通过设立讨论、交流、分享等环节加以解决。而且由于重构了教学过程，课前、课中、课后构成了有机的整体，环环相扣，因此在传统模式下练就的一身硬本领行不通了，必须革新教育理念，加强信息技术学习，丰富教学资源，以满足自身教学需求。　　2.抓住

7、翻转课堂的关键　　（1）开发微课程，培养学生自学能力　　微课程一个突出的特点是短小、精悍。视频时间一般都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便，但它同时又不同于一般的教学录像，用风靡网络的汗学院创始人萨尔曼?汗自己的话语来说：“这种方式，它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这就是“翻转课堂”4的教学视频与传统教学录像的不同之处。制作得当的微课程才能真正有助于学生的自学

8、。　　（2）开发与完善自学管理平台，加强交流提升内化效率　　自学管理平台应该成为学生的电子课本，可以随时翻看各章节内容，每次改错题、教师评价等，也应该是教师记录学生成长的电子本，学生学习的每一个脚印都留有印记，每个学生在学习中会遇到什么问题，综合评价是进步了还是倒退了，从而形成学生学科成长记录，因而这是涵盖教师备课，师生、生生讨论，以及综合评价几方面的信息平台，通过此平台