从合坐走向合学：浅议新学习模式的构建

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1、从合坐走向合学：浅议新学习模式的构建　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.081　　摘要合作学习是有效的学习方式。很多课堂徒有合作的形式，缺乏深度合作学习。随着时代发展，合作学习应与时俱进，浅表的“合座”要走向深度的“合学”。深度合作学习呼唤合作文化，需要合作的支架，聚焦深度问题，提供完善的评价。　　关键词深度学习；合作学习；微视频　　中图分类号：G622.41文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2016）19-0081-02　　美国学者埃德加?戴尔提出的“学习金字塔”理论表明，课

2、上最常用“教师讲，学生听”的方式，学习效果是最差的，24小时以后只能留下5%的学习内容。学习效果在50%以上的，是团队学习、主动学习和参与式学习。合作学习，被认为是“近十几年来最重要的和最成功的教学改革”，受到越来越多的一线教师的青睐。在小学课堂中，经常看到学生“合坐”，遗憾的是缺乏深度合作学习，失去“合学”的意义。深度学习是基于理解的学习，能将学会的知识迁移到新的情境中的一种学习，它以发展高级思维和解决实际问题为目标。在新的教育形势下，合作学习需与时俱进，那么怎样从浅表的“合坐”走向深度的“合学”？　　1形成深度“合学”的

3、文化　　深度“合学”需要有形的标识6有形的标识包括座位的摆放。将课桌摆成“U”形，这比围着几张课桌坐一圈更合适，不会影响学生看前面黑板或屏幕的内容。有形的标识还包括富有个性的、向上的小组标志牌，组名如“梦之翼”“天天向上组”“雏鹰小组”“学习加油站”“快乐大本营”等。教师要鼓励学生动手制作标志牌，把制成的标志牌置于小组桌面，起到警醒和激励作用。　　深度“合学”需要合作的技能缺乏必要的合作技能会直接影响合作学习的顺利进行，也会严重削弱教学效果。　　首先，要明确每个组员的职责，传授小组合作的方法与形式，更重要的是要教学生交流，给

4、学生一些沟通交流的参考句式，如“我代表某某小组汇报，小组的观点是……”“我来补充某某同学说的……”“我来评价一下他们的发言……”“我认为……”等。　　其次，要有意识地训练小组合作基本技能，包括倾听、赞美、寻求帮助、感谢、道歉、给予指令、有礼貌地打断别人发言、评价别人、解决冲突等。　　深度“合学”需要安静的氛围如何营造安静的“合学”氛围呢？要教会学生用三种声音说话：第一种是“班级声音”，说话时全班都能听见；第二种是“组对声音”，搭档的两个人才能听到；第三种是“小组声音”，小组内部成员可以听到。合作学习的声音应该听起来像一个蜂箱

5、，而不是像开运动会。每个小组设一个声音管理员――“嘘嘘队长”，由他负责管理声音。“小组声音”不影响其他的小组，看起来更平静、更有教养。　　2提供深度“合学”的支架　　深度“合学”支架之一：“一单”“一单”指“课堂自主学习任务单”6（以下简称任务单）。任务单共分三个部分：学习指南（课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告）、学习任务和困惑与建议。一般而言，学生在家完成任务单。比如在设计江苏教育出版社三年级“第八次”第二课的课前任务单时，笔者制定如下达成目标：画蜘蛛结网的流程图；讲蜘蛛结网的故事。这样的学习任务简单有趣

6、，学生乐于完成。当然，学生还可以写下困惑，这是开展课堂教学的依据。任务单中的“课堂学习形式预告”让学生发现自学和课堂学习的关联度，更好地进行学习的自我管理。　　深度“合学”支架之二：“一频”为更好地达成课前自学目标，还需有配套的学习资源――“一频”。“一频”指“微视频”，是学生进行自主学习的重要支架。教师利用录频软件制作视频，上传到共享平台，辅助学生自学。为什么要用视频？视频可暂停、回放，满足不同学生的自学需求，有效提升学习绩效，实现“用视频再造教育”。视频内容如何确定？语文微视频的内容，一般讲基本知识和基本方法。比如“诺贝

7、尔”一课的微视频，根据学生和文本的特点，视频中讲了两个部分：第一部分，学生根据所给的思维导图整理字词（图1）；第二部分让学生用画思维导图整理课文的主要内容，引导学生进行结构化、系统化思考。小学语文微视频要在内容的重要性、趣味性及动态化效果上下功夫。　　深度“合学”支架之三：“一码”“一码”指“二维码”。智能6手机扫描二维码，已成为生活中很常见的一项技术。未来学习必定越来越依赖手机，方便、快捷的二维码在教学中发挥着巨大的作用。课前，教师把视频和任务单转化为二维码，学生扫一扫就可以自学。课上，把题目转化成二维码给学生扫描、练习，

8、达到自学检测和快速统计答题情况的目标。图2的二维码分别实现课前辅助自学和课始自学检测功能。　　3选择深度“合学”的问题　　深度“合学”的问题聚焦核心素养深度问题要关注教学目标、教学重点难点，更加关注学段目标和学情。如“第八次”一课，合作探究的深度问题是“布鲁斯怎样动员失去信心的士兵起来抵抗