大学生心理资本状况调查与统计分析

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1、大学生心理资本状况调查与统计分析　　摘要：采用积极心理资本问卷（PPQ）对1516名大学生进行问卷调查，以了解大学生心理资本的发展现状及特点。结果发现：（1）大学生心理资本及其各维度的发展处于中等水平；（2）大学生的心理资本及各维度发展不均衡，在乐观和希望维度上发展较好，而在自信心和坚持性维度上发展较欠缺；（3）人口学（性别、专业）、家庭背景（生源地、家庭结构、家庭经济状况）和教养方式（父母教养方式、是否独生子女）等因素都会影响大学生的心理资本状况。　　关键词：心理资本；大学生；调查；统计分析　　随着我国高等教育事业和大学生招生规模的扩张，大学生群

2、体日渐庞大。目前，“95后”10大学生心理资本状况调查与统计分析　　摘要：采用积极心理资本问卷（PPQ）对1516名大学生进行问卷调查，以了解大学生心理资本的发展现状及特点。结果发现：（1）大学生心理资本及其各维度的发展处于中等水平；（2）大学生的心理资本及各维度发展不均衡，在乐观和希望维度上发展较好，而在自信心和坚持性维度上发展较欠缺；（3）人口学（性别、专业）、家庭背景（生源地、家庭结构、家庭经济状况）和教养方式（父母教养方式、是否独生子女）等因素都会影响大学生的心理资本状况。　　关键词：心理资本；大学生；调查；统计分析　　随着我国高等教育事业

3、和大学生招生规模的扩张，大学生群体日渐庞大。目前，“95后”10已步入大学，他们个性鲜明、思维活跃、情感丰富、眼界开阔，同时却在学业、情感、人际、就业等方面面临巨大压力，这些压力常常会诱发各种心理健康问题。因此，大学生的心理健康历年来备受各类高校和学者们的关注。然而，这些研究大部分聚焦于学生的问题，虽然研究结果对我们整体了解学生的心理状况，并采取相应的干预措施有一定意义，但这种消极取向的问题模式往往忽略了学生内在的积极心理品质，忽略了学生本身潜在的能力和正面力量。心理资本是近年来积极心理学的一个研究热点，它聚焦于个体内在心理品质和积极心理力量，通过

4、对其进行研究与开发，帮助维护大学生心理健康，激发内在潜能与优势，促进其更高效而有意义地生活。因此，本研究从积极心理学的理念出发，通过积极心理资本问卷调查大学生的心理资本现状，根据调查结果，提出有针对性的教育对策，为高校更有效开展大学生心理教育提供一定参考。　　一、调查基本情况　　1.调查对象　　2015年11月，在四川省成都市普通本科高校中随机抽取4所，以其在校大一学生作为调查对象。发放问卷1800份，在收回问卷中剔除明显漏答、乱答的问卷，剩下有效问卷1516份，有效率84.22%；调查对象年龄范围为17-23岁，平均年龄（20.75±2.25）岁

5、。其中男生952人，女生564人；理工学生1128人，文史学生388人；来自城市的学生668人，来自农村的学生848人；独生子女717人，非独生子女799人；贫困生839人，非贫困生677人；学生干部440人，非学生干部1076人；完整家庭学生1212人，重组家庭学生70人，单亲家庭学生196人，寄居家庭学生38人；民主型教养方式下的学生1041人，放任型教养方式下的学生274人，溺爱型教养方式下的学生81人，专制型教养方式下的学生120人。　　2.调查方法和工具10　　以班级为单位，利用学生班会时间团体施测。所用问卷有：（1）大学生基本信息调查表

6、。包括大学生人口学信息（包括性别、所学专业）、家庭背景信息（包括生源地、家庭结构、是否独生子女）、家庭经济状况（即是否贫困生）、家庭教养方式（即父母教育方式）以及是否学生干部等方面的信息。（2）积极心理资本问卷（PPQ）[1]。本问卷由张阔编制，采用Likert七点式计分法，共26个题项，包括4个因子，分别是自我效能、韧性、乐观和希望。该问卷具有良好的信效度，本研究中内部一致性信度为0.91，分量表α系数分别为0.78、0.88、0.84、0.80。　　3.统计分析　　采用SPSS16.0软件对不同性别、专业、生源地、是否独生子女、是否学生干部、家

7、庭经济条件大学生进行独立样本t检验，对不同家庭教育方式和家庭结构大学生进行单因素方差分析。　　二、调查结果　　1.大学生心理资本的总体状况分析　　调查结果发现，大学生心理资本总分为（4.42±0.46）分，高于中等临界值4分，可见大学生心理资本处于中等水平。心理资本四个因子的得分分别为乐观（4.63±0.78）分、希望（4.52±0.72）分、自我效能（4.38±0.73）分、韧性（4.18±0.79）分，均高于中等临界值。总体上看，大学生心理资本处于中等水平。　　2.大学生心理资本的统计分析　　（1）不同性别大学生心理资本的统计分析　　采用独立样

8、本T检验，分析性别对大学生心理资本的影响。结果表明，男、女大学生在心理资本总分及自我效能、希望、乐观上的差异均不显著。男生