论课间纪律的重要性

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1、论课间纪律的重要性　　一人为人，二人为从，三人为众。独与众的关系完全不同，火车站与家庭比较，火车站更易发生群体倾向性事件。火车站的管理方式绝不可能与家庭管理方式相同。学校与火车站一样是群体聚集的地方，也是极易发生群体事件的地方。教师也许天天如此“叹息”，“叹息”为什么不认真听课？为什么学生不交作业？为什么垃圾乱掷？为什么打打闹闹？为什么混乱无序？　　一、学校是群体聚集的地方，那么通常学校是如何管理的呢？　　学校仿效军队建制，采用分班制管理。班级内又有组，甚至组内又分各小组，设立各级负责人。另又有共青团、学生会等等组织形式。更有兴趣小组、临时比赛小组等等辅

2、助组织。这样的建制方式可以说是文化积累的成果，确实很有效。然而，这样的建制在不同学校完善成度是不同的。有些班主任更增加一些新组织方式，把这种建制理念发挥到极致，“没有最好只有更好”最能说明这种现象。那么，是否只要把这种建制完善好了，就没有问题了呢？出了问题，一定是因为建制不够完善造成的吗？　　其实，这种建制回避不了三个问题：一是学校的传统、二是教师的能力、三是学生的素质。不同的学校传统，建制完善成度不同。传统也与地方文化有关，农村不及城市，农村建制不全是普遍现象。学生的素质也是重要的影响因素，重点学校能很好的开展学生会、共青团、兴趣小组等辅助组织，中差学

3、校不一定有同样素质的学生。4　　值得注意的是，这种建制主要针对课堂管理。特别是分组制，这是一种静态的管理方式。分组不是因为有共同语言分为一组的，而是根据教室内座位关系分组的，因此这种分组制可以很好解决教室内课堂纪律、学习、合作、作业、卫生的管理。一旦学生走出教室，这种建制立即不存在了。　　二、培养学生良好课间纪律的几点心得　　（一）定纪律，并反复地“唠叨”　　低年级的学生天真烂漫，喜欢听故事。面对学生课间存在的问题，结合学校的课间纪律管理要求，我们用讲故事，看真实事例的方法对学生进行了多次的思想教育工作，让学生真正听到、看到拥挤伤害，追逐伤害，游戏伤害的

4、危害性。在日常学校生活中，反复强调注意事项，督促孩子养成良好的习惯。对于出现的问题，我们及时地纠正，对做得好的学生及时地进行表扬，使学生在思想上引起重视。我们会一下课就走进班，提醒孩子准备好下节课用的书，摆好书本，对齐桌子，推进椅子，才能出教室活动。在教室不能大声喧哗，在校园里不追逐打闹，上厕所排队不能拥挤等在课余时间。　　（二）注意课间秩序　　学生走出教室后，教育学生不许在走廊内停留，并且不能在走廊内大声喧哗。在楼内不跑、不跳，两人即成一行，靠右行走。每天安排执勤小组长，观察学生在走廊内的纪律情况，如果发现不良现象要及时制止，对于违反课间纪律的同学老师

5、要及时进行批评、教育。　　1.针对群体形成和发展的时间和地点管理4　　课堂上形成的群体，必然会被任课教师发现，也会被任课教师遏止或减慢发展进程。因此课堂上形成的群体无需班主任过多关注，班主任可以调换位置来简单解决这个问题。而这样形成的群体也是不成熟的，一定会在课间继续发展，因此关注课间就会得到群体信息。课间是群体形成和发展的主要时间段，课间形成的群体主要发生在学生停留时间较长的地方。教室是学生停留时间最长的地方。因此任何嬉戏和球类运动不得在教室内发生，把嬉戏和球类运动赶离教室是必然选择。走廊把公众场合与教室内一分为二，因此走廊才是群体发展的连接点，因此把

6、走廊做为“护城河”，可以按住内部发展，可以遏止外部渗透。　　2.针对群体效应负面影响最大的场合管理　　任何群体都会发生极化，极化的原因就是为了表现个人影响力，吸引他人关注，提升群体的地位。什么场合最能表现影响力呢？对于不良群体来说，没有比广播操和集会更具有对学校管理的挑战性了。　　3.针对群体的活动方式进行管理　　嬉戏打斗群体与其他群体的性质不同，嬉戏打斗群体是学校从有序到混乱的主要诱因，因此提升嬉戏打斗游戏为运动是必须持续贯彻的。　　课间是学生消除学习疲劳，让大脑得到休息，活跃身心的时间，为营造健康、文明的课间活动氛围，促进学生健康成长，培养学生良好、

7、文明的活动习惯，构建校园内和谐愉悦的教育教学环境。　　孩子刚入校，自制力不够的特点，所以我关注细节，细微指导每一个环节，逐步引导学生养成良好的习惯；还提出不能只限于“堵”的方法，还要合理利用“疏”4的办法，推荐学生在课间玩益智有趣的游戏，改变孩子的课间生活，养成文明的习惯。为了促进学生良好课间活动习惯的早日养成，我从以下几个方面开展工作。　　（1）设置“课间活动文明监督岗”，并招募监督岗的志愿监督员。既减轻了老师的负担，又有利于学生自我管理能力的提高。特别是针对一些平时喜欢奔跑的学生，就让他来担当“文明监督员”，让他有任务，他就再也不会奔跑了。而且往往这

8、些同学，特别有积极性来干好监督员的工作。　　（2）在班级中设立“表扬栏”，对那些