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时间:2019-01-12
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1、自由、开放、幸福――我的班级生态建设 在学校提出的“构建班级新生态”理念的引领下,基于“儿童立场”,围绕“做最好的我”的核心价值选择,我在本班进行了班级新生态建设的探索和实践。作为一名班主任,我深知孩子之间是有差异的,每个孩子都是独一无二的,都有着需要我们精心呵护和由衷欣赏的特点,因此,平等地去尊重、爱护每一个渴望成长的孩子,让他们在班集体中快乐成长,是我一直以来遵守的价值理念。通过老师们的精心培养、热情激励,以及家长们的鼎力支持与学生自身的不懈努力,我希望每个学生都可以成长为独特的自己,成就最好的自己。 为此,我首先与学生一起商讨并确立了班级愿景――创
2、建自由、开放、幸福的班集体,然后围绕这一愿景开展了一系列班级活动与文化建设。“自由”,即尊重每位学生的特点和需求,激发学生自主生长的愿望,使学生的天性和能力得到健康、持续、自然的生长;“开放”,即创设多元环境,给学生带来多重体验,竭尽所能为学生成长提供最肥沃的土壤;“幸福”,即营造温暖、幸福、激励的班级文化氛围,让每一位学生都爱上学习、爱上班级、爱上学校,在班级里找到成就感、归属感和幸福感。“自由”“开放”“幸福”,既是我班的价值理念,也是班级文化建设的根基与生命力所在。 制定班级公约:体验自由的双重标准5 每年开学时,我都要与学生一起讨论、制定班级公约
3、。制定班级公约,是我班实践“自由”班级愿景的举措之一。 俗话说“无规矩不成方圆”,人生活在集体之中,就必然要受到规则的约束。一个班级可以靠严厉的规则来规范言行举止,也可以靠共同的信念来凝聚人心。而我选择的是后者。作为一名班主任,我希望我的学生们能够在自由与规则的双重体验中快乐成长,让班级愿景深扎到每个学生的内心,使其自觉、自愿、自发地完善自己,为班级贡献力量。班级公约是通过民主讨论产生的,不是教师、学校硬性规定的规则,都是学生自己想要实现的目标,因此学生参与的积极性很高。 此外,责任总是伴随着自由而生的。在班级管理的过程中,我给学生充分的民主和自由,给他
4、们“说三道四”的权利,但同时,我带领他们理解契约精神,履行自己的义务,真正做到“说一不二”,在享受自我管理的同时,做班级的主人翁。这也是我想努力通过各种教育契机渗透到每个学生心灵的理念。在讨论、决定、明确了班级公约后,我让孩子们誊抄下来,张贴在班级的墙壁上,以提醒自己时刻遵守。班级公约对老师同样起作用,无论是谁违反了公约,都要接受“惩罚”,用自己的方式为班级做点事。 班级公约不再是束缚,而是共同的企盼,它承载着平等和信任,彰显了自由的意义与价值。班级公约的确立,使班级的日常管理更为顺畅,班级整体进步非常明显,学生个人的变化也令人欣喜,体现出了自由的班级生态
5、。 班级活动建设:创造开放的成长环境 每年开学初,学校的学生成长服务中心都让各班开展“5和爸爸妈妈看社会”活动。为使后期活动可以有的放矢,我们班级首先进行了调查问卷:您希望孩子去了解社会的哪些方面和领域?您建议通过哪些方式达到看社会的目的?您认为低年级比较适合接触哪些社会领域,开展哪些活动?您认为高年级比较适合接触哪些社会领域,开展哪些活动?您认为多长时间进行一次活动比较合适?您的家庭有哪些资源可以提供?您对这项活动有哪些建议? 根据前期准备,利用现有资源,我们开展了如下班级活动:一是鹫峰社会实践活动,学生们在林科院研究生的带领下,参观地震台,了解地震
6、知识;学习观察、认识树种,亲近自然,感受学习知识的快乐。二是小小贺卡寄心愿活动,在新年来临之际,学生们亲手制作送给父母、老师、同学的贺年卡,体会人与人之间的温情。三是体育节活动,全班学生都参加了入场式,表达对学校的热爱与身为一小主人的自豪。四是读书节活动,学生们除了上报自己喜爱的书目,还精心策划、表演课本剧,受到校领导的高度评价。 丰富多彩的班级活动为学生营造了开放、多元的成长环境,奠基了儿童成长的坚实土壤,创造了开放的班级生态环境。在一次次有趣的活动经历中,学生们收获的是兴趣,积攒的是体验,放飞的是希望。 班级文化建设:营造幸福的成长空间5 一年
7、级开学,我和学生们讨论如何布置我们的班级文化墙。大多数学生说在幼儿园时接触过《弟子规》。于是,我和学生商定把印有《弟子规》的宣传画贴在教室的文化墙壁上,每天早晨诵读、讲解并践行上面的话语。对于学生理解得比较透彻的内容,例如“父母教须静听,父母责须顺承”,我们会利用班会时间让学生把自己理解的内容画出来,再把这些图文并茂、鲜活生动的作品展示在班级文化墙上,他们可自行讲解,或与同伴共同学习。节日里,学生们还把《弟子规》中“孔融让梨”“闻鸡起舞”等故事画到文化衫上。在文化无声的滋养中,孩子们渐渐学会约束自己的言行举止,不但行为举止更加规范了,而且想象力得以尽情发挥。
8、 二年级开学初,我与学生商定把班级命名为“美丽星空
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