知与行：大学生考试诚信问题的调查与对策研究

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1、知与行：大学生考试诚信问题的调查与对策研究　　一大学生考试诚信问题的研究视角与方法　　知行关系理论认为，知就是认知，是指人的思想政治观念。它是人们对于某种人生观、价值观、道德观的认识和评判。行就是行为，是指受思想支配而表现出来的外表活动。行为是人们在一定的认识情感和意志支配下所采取的各种有目的的行动。要想改变人的行为必须从人的认知态度入手。　　考试是考查学生学习效果、教师讲课效果的重要手段。考试诚信是大学生人格健全、道德高尚的重要表现。培养诚实守信的大学生是高校教育的责任。爱国、敬业、诚信、友善是社会主义核心价值观中明确提出的公民个人层面的价值准则，加强诚信教育是践行社会

2、主义核心价值观的重要内容。为了比较直观地反映出在校大学生的考试诚信的真实情况，我们对内蒙古工业大学在校的共三届大学生进行了问卷调查。调查从自2011年10月到11月，调查对象包括2008级、2009级、2010级的部分在校大学生。调查采取了分层抽样调查法。调查对象涵盖了该校化工学院、能动学院、外语学院等全校14个学院，再按相同比例对每个学院大一、大二、大三学生发放等量问卷，分别占发放总人数的33.7%、34.1%、32.2%。调查使用了无记名形式，共发放问卷1100份，收回1092份，回收率99.2%，其中有效问卷1058份，有效率96.18%。2011年11月学校总人数

3、23660人，抽样比例为4%。10　　二大学生考试诚信问题的调查与分析　　在问卷设计时，根据研究需要将问卷分为思想观念和行为表现两个大的方面，自主设计了50个问题。为了比较好地反映出大学生在考试诚信方面的行为表现和认知态度，我们在设计问卷时，分别对大学生就考试作弊的认知和行为一共设计了两道题。　　（一）大学生考试诚信问题的行为表现　　从行为角度考察，调查显示，在考试中，有34.1%的学生从来没有作过弊，而65.9%的学生或多或少地有作弊行为。有过作弊经历的大学生占到被调查者的一半还要多，这个调查结果是惊人的，说明考试不诚信问题在当今的高校校园里是非常突出的。调查数据见下表

4、：　　（二）大学生对考试诚信问题的认知态度　　大学生是如何看待考试诚信的呢？我们来看看大学生是怎么想的。在回答“你对考试作弊的看法”时，调查结果显示：37.6%的学生坚决反对作弊，其他大学生则表示可以理解或者赞同作弊。其中坚持考试作弊“有违道德观，坚决反对”占了37.6%，虽然是比例最高的，但不到总数的一半。　　有34.4%的大学生选择“可以理解，学生压力大”，反映出大学生在思想认识上明白应该诚实考试，不该作弊（即知），但是在实际行动上却反映出明知不对而为之，对作弊行为表现出更多理解，更包容的态度。10　　16.4%的大学生选择了无奈，不作弊会吃亏。这暴露出高校管理环节的

5、一些漏洞。考试成绩是大学生在评优、评奖学金、入党、保研等环节上最重要的衡量指标。大学生还是比较看重考试成绩的，学生间的竞争在所难免。一些学生通过作弊提高成绩后，在评优等奖励时占了便宜，会引起不良影响，“榜样”会引起他人效仿。当没作弊的学生看到其他学生考试不诚信不但没有受到惩罚反而得到好处，如获得奖学金、评上优等生，便会产生不公平感，不作弊会吃亏的，这会引发认知与行为的矛盾，在这样的心理影响下会使作弊之风气盛行。　　还有8.4%的大学生选择了“只要不被抓就行了”，存在侥幸心理，也给学校管理者敲响警钟。　　另外，以上两个调查项目的比较，即从行为表现与认知态度的对比发现，此次被

6、调查的大学生对“作弊”的认知（表2）与行为（表1）在数据上显现出了一致性：37.6%的人坚决反对作弊，34.1%的人回答没有做过弊，主观反对作弊的人数与实际没有作弊经历的人数多相差3.5%，有差异，但差异不明显。这说明，被调查大学生在填写本调查问卷时还是实事求是的，也反映出本调查数据具有一定的可信度，我们应该对大学生的诚信问题抱有积极的态度。　　总体而言，在校大学生的考试诚信问题还是比较突出的，大学生关于考试作弊行为的认识和态度呈现了多元化的的特点，而且给予作弊行为更多的理解和宽容，有必要对这些现象做进一步的分析和研究。　　三大学生考试诚信问题的成因分析　　（一）外部原因

7、　　110从国家社会层面看，诚信制度体系有待进一步完善。当今中国处于转型时期，传统道德规则面临挑战，现代道德规范的形成需要一段漫长的时间。再加上市场经济的冲击，人们对于物质利益的追求，使得人与人之间的关系日益复杂化，社会成员之间的诚信度下降，反映出道德意识上的个人功利主义观念。但即便是市场经济也是一个讲诚信的经济，坑蒙拐骗等不正当行为也是一个成熟的市场经济所不耻的。另外，网络、大众传媒又起到推波助澜的作用。科技的发展，特别是计算机技术的迅猛发展，为一些大学生考试抄袭作弊提供了物质条件。从现有诚信制度体系分析，具体制度暴露出种种