语文课堂教学有效性的思考

《语文课堂教学有效性的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文课堂教学有效性的思考　　摘要：语文课堂教学应教给学生什么？我认为，这是当下每一位语文老师应该思考的问题。因为，只有弄明白这个问题，我们才能真正致力于语文课堂教学有效性的提高，也才能有的放矢地把语文课堂教学的有效性真正落到实处。《语文新课程标准》明确把“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”放到了语文教学的重要位置，指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。　　关键词：语文；课堂；教学；思考　　中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）50-0279-02　　使学

2、生具有适应实际需要的语文素养，就是我们的语文课堂教学应该教给学生的，也是衡量语文课堂教学有效性的标准。3月26日、27日我有幸参加了漳州市“提高语文课堂教学有效性”研讨会活动，特别是听了黄国才老师的《阅读教学实施“五问”》和陈建志老师的《把握课程实质，更新教学观念》的讲座，对“语文课堂教学有效性”有了更清晰的认识，也有了更多的感触与思考。下面是我的几点看法。　　一、树立积累的意识，以教材为例子，想方设法让学生获得尽可能多的语文素养　　古人强调厚积薄发，这个积累就是厚积的过程，厚积就是“博观而约取”7，所谓薄发乃是深厚的积

3、累经过思考提炼而形成的自己的思维、思想或观点，没有厚积就没有薄发。小学语文教材中的每一篇课文，都是编者精心选编的，无论是遣词造句、语言表达、谋篇布局，还是情感、思想观点，都是非常经典的例子。因此，在语文课堂教学中，我们要时刻树立“积累”的意识，引导学生在读诗读文中积累好词佳句，积累作者的表达方式、语言运用乃至作者的情感体验和思想观点。　　1.词句的积累。词句的积累是语文阅读教学中要让学生掌握的最基本的语文素养。我们经常说这篇文章的语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用

4、等等。因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会积累并且学着去运用。如二年级下册《泉水》中有这样的词语：“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”、“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动；还有这样的词语：“很多很多”、“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”，积累时告诉学生像这样ABAB式的词语可使表达的程度加深。在反复朗读后可让他们试着说几个这样的词语，甚至用这样的词语说句子。我相信，这样的日积月累后，在以后的表达中遇到相似的情境时，他

5、们就会自然而然地用上了。又如，五年级下册《祖父的园子》中的“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了”7，多么富有生活气息而又充满了诗意的句子呀！孩子气的比喻，毫无呆板之气的排比，把祖父后花园的美好都写了出来，把作者的一颗快乐的童心也都写了出来。这样的句子引导学生们去品读和积累，读着读着他们也会不自觉地笑起来呢，而且会让学生们联想到他们的童年和乐园。所以这样的句子让他们积累起来，一旦碰到合适的机会他们就会加以揣摩把它变成自己的语言和体验。最好让学生准备一个摘抄本，对每篇

6、课文甚至课外读物中的优美词句进行分类摘抄，不断丰富自己的语言，使之成为自己语言的源头活水。　　2.表达方法的积累。陈建志老师在《把握课程实质，更新教学观念》的讲座中说道：“语文课程的实质就是语文实践，语文课程不是为获取‘知识’而教，是为‘直接经验的获得’而教。”《语文新课程标准》也明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应该致力于培养学生的语言文字运用能力。语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。要凭借文本的内容引导学生去理解作者语言文字表达的方法、思路和文章的结构特点

7、等。也就是说，要站在写作的角度来指导学生阅读，在阅读中学习写作。事实上，帮助学生理解语言、积累语言的最终目的就是学以致用。因此，在教学过程中，我们老师要有一双善于发现的眼睛和对语言敏锐的感受能力，把发现的语言提出来让学生领会积累。如《威尼斯的小艇》中的语段：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。引导学生体会“用具体内容

8、来说明中心句”7的表达方法，并创设相似的情境让学生仿写片断。此外，这篇课文中描写威尼斯的小艇的样子采用的是比喻的修辞手法，教学时可以让学生反复朗读体会这种写法的好处，然后再让学生说几个这样的句子。又如在教完《走遍天下书为侣》一课后，让学生练说：假如你是一个画家、音乐家、书法家……你会说“走遍天下为侣”呢？请你模仿文章