在高中生物教学中运用体验式教学方法的尝试

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1、在高中生物教学中运用体验式教学方法的尝试　　摘要：在高中教学中要保证学生成绩不断进步，就不能让学生养成偏科的习惯。高中阶段学生学习压力大，学习时间紧，很容易让学生把精力放在主要科目的学习上，忽视了生物等学科的学习。为了全面提高学生的学习效果，在高中生物课堂上采用体验式教学方法，希望能对学生的生物学习起到一定的帮助作用。　　关键词：体验式教学；高中生物；团体活动　　任何一门学科在实际中都会得到运用，所以每一学科的学习都很重要，近年来随着教育事业的不断发展出现了很多先进的教学方法，我们今天所要说的体验式教学就是其中之一。在生物课堂上运用体验式教学方法，能从根本上改变学

2、生学习生物的懒惰性，让学生在学习上有了新的起跑点。　　一、当前高中生物教学的劣势　　在以往的生物课堂上，教师在讲台上讲解课本知识学生忙着做笔记，这样的教学方式主要以老师讲和学生听为主，没有突出学生在学习中的主要作用，课堂显得很单调，缺乏学习动力。在接近测试的时候为了应付考试学生都搂着书本和笔记死记硬背，典型的“临时抱佛脚”学习法，这样的学习状态让学生感觉疲惫而且学习效果并不好。现阶段，为了让学生高效地进行学习就要改变以前落后的教学观念和教学方法，采用新的先进的方法进行教学。　　二、体验式教学方法在生物教学中的运用4　　1.教师要具有新的教学思路　　由于长时间旧的教

3、学方法的影响，教师在高中生物的课堂教学中还未熟悉新的教学方法，不能在教学中顺利地实施，还有就是教师没有尝试过这种新的教学方法，仍旧以学生的考试成绩作为教学目标，课堂上离不开对学生理论知识的灌输方法，课下布置大量的作业让学生完成。所以为了适应新形势的需要，教师必须转变以往的教学观念，在教学中积极运用新的先进的教学方法进行生物课堂教学。　　2.体验式教学把学生的“情感”放在首位　　在体验式教学中，以学生为中心、以书本上的知识为基础把学生放在主导地位引导学生主动思考，主动动手做实验，让学生从以前的被老师逼着学习变为现在的自觉自愿学习，在根本上有了很大区别，在情感上有了明

4、显的变化。旧的教学方法中教师强行把知识灌输给学生，督促学生做笔记背诵知识点，所有的学习过程都是在教师一手操作下完成的，学生只是学习任务的履行者，没有任何情感参与在学习中，所以造成了以往生物课堂的枯燥学习，学生没有学习劲头。而体验式教学使生物课堂教学焕然一新，教师不但注重学生的知识学习，更关注学生的情感变化，积极鼓励学生大胆发言。在体验式教学中，学生和教师共同展开问题的探讨，大家竞相发言，勇于表达自己的想法，拉近了师生之间的距离，形成了一个温馨的学习环境，更有利于学生学习能力的提高。　　3.注重学生“体验”学习4　　在高中生物教学中为学生创设生物教学情境，在实际教学

5、中进行生物有关知识的社会调查，实验操作等方面让学生通过观察、自我分析、查阅相关资料的方式再结合书本知识说明和解决一些有关生物学习方面的问题。高中生物的体验式教学中学生必须自己动脑思考，学会用眼睛去看、用耳朵去听，还要通过嘴来表达需要用手实际操作，在这一系列的身体动作中，学生真正体现出了“体验式”的学习。在这样的情境下学习，学生一方面促进了知识的理解，另一方面使学生的学习生活更具活力，改变了以前死气沉沉的学习氛围，更有利于学生的身心成长。这样通过学生的亲身体验，整个学习过程不但充满趣味性和挑战性，更在不知不觉间培养了学生勤于动脑、勤于动手的好习惯，让学生勤于做各种生

6、物实验，对书本知识有了更进一步的理解，使书本知识得到巩固，在学习上起到了推动作用。　　4.团体活动促进学生交流　　在高中生物课堂上让学生自由选择学习点进行讨论和实验操作，学生之间通过表达意见、交换观点加深了彼此的了解，让学生相处起来更加融洽。教师通过布置学习任务引导学生团体合作得出学习结果，使学生在学习中认识到了集体的重要性更注重团队的力量和荣誉，在无形中就提高了学生的品格。学习从来就不是一个人的事，通过集体学习可以让学生认识到自己身上的不足之处积极学习别人的优点。在体验式的高中生物学习中，提高了学生的素质。　　在高中生物教学中采用体验式的教学方法，让教师在实际教

7、学中不再单方面地对学生传授知识，提高了教学效率，更为重要的是学生的学习生动多样。学生通过用眼睛观察、用耳朵听、动手操作，语言表达的亲身“体验”4，全部身心都投入到学习当中去。在学习上学生比以前主动了学习起来有趣味了，对知识的理解也就加深了巩固了，这样学生学得轻松教师也省心，体验式教学方法让教师和学生得到了实惠，在实际教学中取得了很好的效果，将来也会在更多的学科学习中用到。　　参考文献：　　[1]褚颖.生物学教学的理念和实践[J]生物学教学，2013（11）.　　[2]许闻.高中生物新课程下“体验式教学策略”的探索[J].中学生物学，2014（11）.4