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时间:2019-01-12
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1、谈中职计算机应用基础教学的现状及策略 【摘要】《计算机应用基础》具有理论与实践相结合的特点,根据市场的需求,社会形势的发展,中职生以就业为导向,学有一技之长为主线,这就要求中职教师必须通过教学方法的改革与创新,不断提高学生解决问题的能力,培养学生的操作能力,不断提高教学质量,跟上时代的步伐,为社会需要培养出更多的应用型人才。 【关键词】中职;计算机教学;技能培养;教学方法 《计算机应用基础》是所有中职学生必修的一门非常重要的基础课程,旨在通过这门课程的学习,使中职学生在掌握计算机基础知识的基础上,学以致用,将所学的计算机知识转化为基本技
2、能,使其在今后的工作岗位上灵活应用,提高工作效率,适应工作需要,满足社会的要求。 一、中职计算机应用基础课堂教学的现状5 (1)目前中职计算机教学存在学生基础层次参差不齐的问题。中职学校的学生来自不同的地区及不同层次的学校,其文化基础知识比较薄弱,学习成绩较差,学习兴趣不高,缺乏学习主动性。再者由于初中学校的条件各异,对计算机基础知识的掌握程度不同,操作能力也大有差距,有些偏远山区的学生几乎不怎么接触计算机,这就使中职学校对计算机的教学提出了更高的要求。近年来,随着中职生源的滑坡,中职学校学生的基础与以前大有不同,学生相对以前也难教了。目
3、前,中职学生厌学已成为一种较普遍的现象,它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据我多年的教学观察,学生厌学主要有以下几种:有的学生上课不专心,两眼直直地盯着黑板,心早就飞到了教室外面;有的学生上课大声讲话、用手机聊天、听音乐,根本不把老师放在眼里,甚至顶撞老师。 (2)教师的教育理念陈旧在中等职业学校里,许多教师尤其是一些老教师的教育理念还没完全转变。现在的中职学生多是中考的失败者,甚至有的学生初中都没上完,课堂上师生冲突的事件时有发生。许多教师一进教室就头疼,怕课堂纪律不好,课上不下去,甚至产生了厌教情绪。从某些方面来说,教师的厌
4、教情绪也加重了学生的厌学情绪。 (3)教学形式陈旧,教学方法欠妥目前,许多中职学校都配备了微机室、多媒体演示室等资源,为教师提供了多样的授课手段,极大地丰富了教学内容,但许多教师并没有把这些资源合理、有效地利用起来。在教学形式及方法上仍然是过去的老套路:教师在讲台上讲,学生在下面听。即使运用多媒体教学也仅仅是做一下演示,师生互动很少,很难激发学生的学习兴趣。 二、中职计算机应用基础教学策略 1.用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣 多媒体教学并不是一种独立的教学法,它可以演示、讲解、自学、问答等,它与整个教学过程相结合。多媒体教学在使
5、用中将文字、图形、图像、视频、音频融为一体,使得课堂彻底改变“满堂灌”5式的教学方式,老师边讲解,边演示,学生边学习边练习,在这种教学环境下,学生学习兴趣浓厚,教师教学轻松自如,问题显然就迎刃而解了,整个课堂氛围活跃,达到了事半功倍的效果。如:在讲WORD2010文字特效教学中,在讲解文字处理的基本方法时,可同时把不同效果的文字先演示给学生,让学生看到生动形象的效果,来帮助理解各种设置,从而加深记忆,激起学生的学习兴趣。 2.采用多种教学手段,以达到良好的教学效果 在计算机教学中总是会遇到一些学生对新知识掌握得比较快,课堂上往往会开小差,
6、讲话,或打游戏,吵闹,对于这样的学生,应选他们为小组组长,让他们辅导后进学生,这个方法既可以使优生、爱玩耍的学生约束自己,提高学习积极性,培养他们的自学能力,促进技能的提高,又可使后进学生得到及时的辅导,双管齐下,让有差异的学生互相学习,共同进步,采用互帮互学的教学方式,全面提升班级的整体能力。 采用案例教学。案例教学的过程包括:作品演示(激发学生的学习兴趣)、任务分解(化难为易、变繁为简)、学生动手操作(注重操作技能的培养,激励学生的创新精神)、生生互助(培养学生的合作意识)、师生互助(个别指点辅导)、生生互评(促进学生你追我赶的学习风气
7、)、师生互评(激励学生的自信心,增强学习的主动性)、老师课后总结(重难突破,完成教学任务)。例如在PowerPoint教学过程中,老师可先制作一个精美的个人相册,将素材的获取、演示文稿的新建、插入图片、音频、视频、动画、幻灯片切换和超级链接等理论知识结合在一起,通过放映,演示其作品,激发学生学习的热情,提高学生学习的积极性、主动性、创造性,再逐个分析讲解各知识点,最后让学生自己动手创作,在制作过程中指导学生逐步改进作品,最后进行互评,总结作品制作过程中的要点和难点,从而明确教学目标,提高学生的操作技能,变以往的“要我学”为“5我要学”。 上
8、课时,老师先提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生想想如何解决,以任务激发学知识的主动性。例如:在教Excel2010中的公式、函数、排序这一内容时,要求本班学生
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