踏踏实实做创新

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1、踏踏实实做创新　　创新型人才培养，就是培养学生用已有的认知去改变传统世界。学生的创新不是体现在学习新知识上，而是体现在灵活运用知识解决问题的意识和能力上。　　谈到创新教育，人们脑海中闪现的常常是高端的工具设备、宛若来自未来的成熟产品，这些在现实的学校中好像离我们很远。学校的教育中需要培养学生创新，需要结合学校现有的资源，需要教师改变传统应试教育的观念，最终培养的成果是将创新意识内化于心、能够建设国家的有用人才。　　创新教育不是一蹴而就的跃进、不是少数人群的专属、不是单一设备的使用学习、不是单一维度的应用实践，而应该是体现综合素养、踏踏实实面向全体学生的教育。　　基础教育中的创新教育要面对每一个

2、学生　　相对于高等教育而言，基础教育是普及教育，要面对每一个学生。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中提出，“十三五”期间国家将多措并举，加快完善现代教育体系，全面提高教育质量，促进教育公平。每一个学生在教育资源面前都有平等选择权利，这是体现教育公平的一个方面。4　　在STEM教育、创客教育、高端实验室等内容的开展中，一味求高端，忽视了教育的产出，忽视了面向全体学生，都是违背基础教育中教育公平的。面向全体学生开展的创新教育现状中，由于学生能力水平、群体性的设备水平不高，造成了学生创新实践成果缺乏亮点、不吸引眼球等问题，使得一些学校和教师转而将关注点放在高端项目上。高端项目

3、往往投资巨大，参与学生人数较少，但学生成果普遍具有鲜明的创新点、较高的技术含量水平，能够成为学校宣传和高端人才培养的特色，所以很多学校都将资金、师资、场地等资源更多地支持了这些面向少数群体的项目，造成面向大多数群体的项目被轻视。　　成熟课程体系中体现创新教育　　创客教育、STEM教育在体现创新教育的实施中具有鲜明的创新特点，学生普遍能够在学习后制作出有创新意义的作品。这些内容也更容易在现行教育体系中得到更多的课时、场地、资金、师资等资源。与之有关联而又缺乏升学考试扶持的学科逐渐被轻视，如信息技术、通用技术、研究性学习等学科；作为支持创新教育的基础性学科由于考试的压力，往往与创新教育的实施关联度

4、不够强，如物理、化学、生物、数学等。所以，在实施创新教育中，以往成熟课程也应该挖掘自己的创新教育内容。4　　信息技术学科的教学中，培养学生能够利用信息技术解决问题的信息素养，已经是普遍认同的学科培养方向。以学生将信息技术知识灵活应用于创新活动的能力作为评价内容，是评价学生在创新意识下的信息素养达成的主要测量方向。STEM教育的数字化设计环节、创客教育的编程实现智能，都从信息化环境中体现了学生创新思维具体化的呈现过程，给学生的创新思路以更容易落实的空间。从学生在其他学科的学习中挖掘信息技术解决问题的渠道和过程，从分析、解决问题的过程中内化各个学科的素养，以信息技术知识和各个学科知识的创新应用体现

5、信息素养的真正价值，这也是信息素养创新应用的一个方面。　　通用技术学科的教学中，让学生将设计、材料、工具、结构、流程等技能综合在一起，成为STEM教育的基础，教学活动中学生使用所学的各个学科知识，制造有新功能的物品，或制作物品重现已有产品的功能，实现创新性的应用通用技术学科知识。所以，通用技术课程可以结合STEM教育的内容，实现创新活动的课堂实施，从丰富的工具和材料体验中学会合理的选择，从丰富的设计欣赏中开阔视野，从丰富的制作体验中掌握设计和流程，逐步引导学生从生活中发现问题，找到创新点，以通用技术知识落实创新点的问题解决。　　各个成熟课程体系中，均有使用本学科知识解决与传统认识不同的现实问题

6、的空间，这种与传统认识的不同，就体现了创新应用的价值，这种内容的教学活动设计，就体现了创新教育的价值。　　创新教育中教师观念和方法的改变　　与以往应试教育不同的是，创新教育加强了问题解决、知识灵活运用、学生视野开阔的训练。教师的教学设计中，除了落实学科知识以外，还要关注问题提出、方法的梳理总结、知识应用方式的迁移等。教育教学实施中，通过项目学习的方式，引导学生采用与以往不同的方式解决问题，从而促进学生进行创新以更灵活的角度改变世界。　　创新教育大环境建设的期待4　　学科知识的创新应用需要更丰富的资源，从设施、场地、师资方面均有一定的要求。资源的供给一方面要考虑到实现创新教育的可行性和充分性，另

7、一方面要考虑到能否将教育面覆盖到每一名学生。同时应进一步松绑考试压力，给学生更多时间体验创新教育的过程。在学校办学评估方面，应将学校促进创新教育的开展、创新教育的普及面纳入学校的考核指标。　　创新教育的落实是一个耗时较长的过程，环境建设、教师观念转变、学校评估转变需要逐步推动，踏踏实实地稳步推进创新教育，才能让每个学生都有机会成长为创新时代的合格公民。　　（作者单位：北京海淀教师进修学校）4