浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新精神

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1、浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新精神　　摘要：语文是实施素质教育中最重要的基础学科。语文教学是一种知识和能力的建构。因此，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是语文教学的重要组成部分。创新教育对一个人的意志、品质、情感以至理想信念和世界观的形成都具有深远的影响。因此，在语文教学中要大力提倡创新教育。　　关键词：语文；教学；创新　　学生的创新思维具有原始的朴素性、瞬间性、朦胧性，在语文教学中教师要遵循学生思维发展规律，改革课堂教学方法，全面地培养学生创新能力。笔者结合教学经验谈几点自己的看法，以供参考。　　

2、一、营造民主宽松氛围，鼓励学生大胆质疑，培养求异思维　　不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，是勤于动脑、善于思考的表现。然而在阅读教学中不少学生总是等待老师提出问题、解决问题。究其原因主要有三方面：第一，对教师和书本的盲目崇拜。“老师是万能的”“课本是绝对正确的”等传统观念导致学生不敢否定，而是全盘吸收。第二，教师过于威严，学生一见老师就拘谨、紧张，甚至畏惧得连说话都结巴。第三，教师对学生“偏心”，部分成绩较差的学生形成自卑心理，这也抑制了学生思维的活跃，钳制了创造才能的发挥，磨损了个性的发展。3　　

3、因此，在语文教学过程中，教师要尊重学生的人格，努力创设宽松、民主的氛围，把教学活动变成活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创造的过程，使学生敢想、敢说、敢做，否则往往会抑制甚至扼杀学生的创新精神。好奇、质疑本是儿童的天性，许多伟大的科学发现或发明都来自科学家的“突发奇想”和“异想天开”。因此教师不要对“爱钻牛角尖”的学生训斥、嘲笑，不要对他们提出的“离奇古怪”的问题不予理睬，相反应当加倍关注那些学生。　　二、给孩子更多自由，培养自主意识　　为了应付考试，以往的语文教育往往只求对课文讲深讲透，根本不给学生自己吸取

4、、内化的时间和过程。教师管理着儿童的一切，使他们失去了独立思考、自我管理的能力。语文教学要给孩子更多自由，培养他们有意识地控制自己世界的能力，这样可以大大提高学生的自我激励精神和自我指导能力，使他们更具有自主意识。　　要培养有自主意识的儿童，首先要敢于放手让他们“自己走”。比如让他们通过自学讨论，自己寻找答案，而不是把答案告诉他们，给他们更多的发言权和自决权；让他们学会安排自己的学习生活。其次要教会他们如何确定和有计划地实现自己的目标，学习正确认识自我和合理分配时间。最后还要指导他们公正地衡量自己努力的成果，能

5、正视自己的成功与失败，客观地评价自己。只有这样，才能培养出真正的独立自主、有创造性的一代新人。　　三、创设语文学习情境，调动学生想象力3　　所谓创设语文学习情境，就是在教学时创设一个与课文情境和谐的环境、气氛，使学生很快进入课文，在课文所创造的天地里自由自在地遨游。有了情境，才能使学生开启思维之窗，调动和发扬学生的想象力。　　例如，我在教学《我家住在大海边》的第二段时，制作了多媒体课件，让学生看到几个孩子躺在金黄色的海滩上，海浪一个接一个地冲向他们脚边，听到海浪冲上来的声音和海鸥的叫声。当学生们亲眼看到动态的画

6、面和听到真切的声音，仿佛真的来到了海边。这时我就问：“大海美吗？”学生们马上兴致高昂地举起了手，说：“实在太美了，海滩上的沙子又松又软，我们躺在上面很舒服，海浪一阵冲上来了，马上又退下去了，又一阵冲上来，又退下去……发出哗哗声，像歌唱家在唱歌一样。”说得多好呀！正是我为学生创设了与课文情境和谐的环境、气氛，让学生张开了想象的翅膀，也奠定了创造的基础。　　四、深挖教材，培养创新精神　　教材是学生进行创造性学习的主要信息媒体。深挖教材是课堂教学中实施创新教育的前提。例如：教学《白杨》这课时，我精心设计了三个教学目标

7、，白杨的形象―特点―象征意义，让学生自由讨论，教师再适时点拨、引导、分析、归纳、总结全文，从而增强学生主动探求知识的创新意识，培养自学能力，从而达到学习目的。　　创新教育是语文教学中不可缺少的教学体系，因此，提倡全体教师要把它作为基础教育训练的重点，从小抓起，从小培养，使学生轻松自如地掌握语文知识，深刻地领会语文艺术性。　　（作者单位：内蒙古自治区太仆寺旗第五小学）3