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时间:2019-01-12
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1、浅谈通过实验来提高高中化学教学效率的对策 摘要:为了实现高中化学教学目标,需要以化学实验为基础,让学生能够直观了解和记忆化学反应的过程和相关知识点。基于此,文章提倡注重实践、抓好本质,具体阐述通过实验来提高高中化学教学效率的策略。 关键词:高中化学;实验;教学效率;对策 由于应试教育观念根深蒂固,高中化学传统课堂的教学过程中,教师常将教学重点放在培养学生解题能力和答题技巧方面,忽视了学生对化学过程和化学原理的理解,从而难以提升他们的学习能力、观察能力和综合素质。下面就通过实验来对提高高中化学教学效率的对策进行具体论述: 1.以化学实验导入新课,吸引学生的注意力 化学实验具有较
2、强的直观性,所以在高中化学课堂的教学过程中以化学实验导入新课,能够有效吸引学生的注意力,从而让学生快速投入化学新课的教学过程中[1]。因此,高中化学老师应该充分认识到化学实验的积极作用,善于利用化学实验来进行新课导入,促使学生愿意主动进行新知识的探究学习[2]。 2.充分利用化学实验激趣,降低化学学习难度 针对部分复杂、难理解的化学性质,老师如果通过设计化学实验进行操作、演示和观察、思考,能够在一定程度上降低学生的理解难度,有效提高高中化学课堂的教学效率。通常情况下,利用化学实验进行教学主要包括提出问题―分析问题―设计实验方案―实验操作―观察记录―3分析结果等几个重要的程序,然后再
3、让学生对整个实验过程进行反思和调整。 例如,在教学SO2的化学性质时,老师便可以合理设置化学实验,充分激发学生学习实验的兴趣,从而让学生在进行化学实验的过程中能够较好地理解SO2的化学性质。其中,可以将SO2滴入含有酚酞的NaOH的红色溶液中,让学生观察为什么红色的溶液逐渐失去颜色。这时,部分学生通过观察,再搜索自己所学到的知识点,便能大胆猜想到:由于SO2具有漂白性,所以使溶液发生褪色现象。同时,老师为了证明学生的这种猜想,便可以要求几名学生将NaOH溶液滴入褪色的溶液中,观察溶液是否能够恢复红色。学生通过观察和老师指导,能够得出正确的实验结论。 老师再继续提问:“怎样才能够证明
4、SO2的还原性呢?”部分学生认为可以利用卤素单质的水溶液、过氧化氢等氧化剂的反应来证明,然后老师要求学生自己动手实验来进行验证,学生发现SO2在融入过氧化氢之后并没有明显的现象。 通过设置以上两组实验,不仅能够充分调动学生的学习积极性,尊重他们的课堂学习主体地位,而且有利于其在自主实验中观察和掌握SO2的化学性质,形成系统的化学知识结构体系,从而有效提高学生的综合能力。 3.保障实验的安全性,注重实验过程3 在高中化学课堂教学过程中开展实验教学时,老师应该重视实验的安全性,让学生树立安全意识和养成良好的实验习惯,从而确保化学实验的科学性和严谨性。只有保障实验的安全性,才能够总结出
5、正确的化学结论。因此,在指导学生进行实验之前,老师一方面应该让学生明确实验目的,并且精心设计化学实验过程;另一方面,应该指导学生学习实验过程中的注意事项,以此保障整个化学实验过程操作的合理性,从而为总结出正确的实验结论创造良好的条件。 通过化学实验来开展高中化学课堂的教学时,应该要求学生密切关注实验的每一个程序,确保实验步骤正确合理,从而保障课堂教学中的化学实验更加科学合理。 4.将实验与生活结合起来,让学生感受学习的乐趣 化学知识与实际生活存在紧密的联系,所以老师应该通过开展化学实验让学生了解化学知识的实用性,从而最大限度调动起学生学习化学知识的积极性和自觉性。因此,在利用化学
6、实验来提高高中化学教学效率时,老师应该结合生活实际,设置良好的实验情境,以便让学生感受化学知识的魅力,促使学生在有趣的实验教学情境中掌握和理解新知。 5.结论 总之,在高中化学课堂教学过程中,化学实验是非常重要的组成部分。因此,在深化新课程改革的背景下,我们应该抓住高中化学的教学本质,注重化学实践,激发学生学习化学的兴趣,以此培养学生的创造性思维,从而在根本上提高高中化学的课堂教学效率。 参考文献: [1]陆玉涵.巧妙导入拉开精彩课堂的帷幕――例谈初中化学新课导入的常用策略[J].中小学实验与装备,2013,(3). [2]戴月萍.导入实验解题――初中化学教学方法略谈[J].
7、试题与研究(新课程论坛),2011,(22). (作者单位:江苏省新沂市瓦窑中学)3
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