浅谈传统文化在中学语文教学中的渗透

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1、浅谈传统文化在中学语文教学中的渗透　　【摘要】　　语文学科作为兼具人文性与工具性的一门学科，语文教师既要将语文基础知识传授给学生，还应构建起学生良好的道德品质与整体的文化素养。因此，在语文教学当中渗透传统文化是语文课的要求，是语文教育工作者自身的职责。本文重点对传统文化在中学语文教学中渗透进行了初步的诠释与阐述。　　【关键词】　　传统文化中学语文教学渗透　　在人类文明史进程当中，中华民族构建起了生生不息、博大精深的传统文化，集中显现了不屈不饶的民族精神、大义凛然的民族气节，传统文化包涵了哲学、自然社会科学、历史文化、人文艺术等诸多方面。我国的传统文化深层次的影响着国人的思想意

2、识、行为方式、思想理念等。那么，语文教师应该怎么样来最大化地指导中学生传承传统文化呢？笔者认为，在语文教学实践当中充分发掘优秀的传统文化资源，这对于将中学生培养成为未来参与国家建设的综合性人才具有着非常重要的现实意义。　　一、挖掘传统文化元素4　　语文教材当中涵盖着较多的传统文化养分，因此语文教师应对语文教材进行深入发掘，在立足于充分发掘与认真归纳的基础之上，还必须注重语文教学实践当中与传统文化知识彼此间的关联性。例如，在《颐和园》一课当中，显现出我国博大精深的历史、光辉灿烂的文明、美奂美伦的艺术；在《黄河》一课当中，展现了我国雄奇壮丽的河山；在《社戏》一课当中，集中展现了我

3、国各地充满着浓郁地方特色的民俗文化。换言之中学语文教材，即为我国广博的人文历史与优美的山川、优秀的人物的汇聚。孔子著述《论语》当中满含着劝学、乐学的教育精神指导，范仲淹《岳阳楼记》中忧国忧民的爱国情怀；以及岳飞、文天祥、夏侯淳、林则徐等无数仁人志士展现着的爱国爱民、舍身取义的精神，这些爱国主义情操与优秀传统文化精神所共同构建起的华夏儿女的精神风貌。因此教师必须进行深入的梳理和总结，让学生懂得去领悟传统历史人文、文化艺术的养分，以此来培养起学生正确的人生观，构建起健康的精神世界。例如，在学习《范进中举》课文之后，可使学生对于封建社会的科举制度对于人性的摧残具有了深入的认知。在鲁

4、迅作品《故乡》当中，少年闰土从活泼可爱，到中年闰土木讷自卑的人物命运的变化紧密联系起来，去领悟鲁迅文学作品当中对于描写人物形象的写作方式所存在的异同点，剖析在我国传统文化当中封建礼教所具有的特殊作用与所有产生的影响，来让学生深入认知传统文化的特点与作用。　　二、引导学生阅读文学经典著作4　　作为传统文化当中精髓之一的文学经典，同时也是与语文教学两者之间紧密相连的部分，在中学语文教材当中不乏文学经典著作。在我国的传统文化当中具有着多元化的幻想元素，从《山海经》《搜神记》《西游记》等小说当中的御空飞行、风火轮等描写，在当代人类社会都能够寻找到与之相对应的科技产品，因此我国古代社会

5、就具有着丰富的幻想，因此可以看出我国的传统文化当中既有着封建伦理的教化，同时也不乏具有趣味性的神话故事、民间传说，有效指导学生进行阅读，促进学生阅读的主动性。可由语文教师在教学实践当中研究具有实用性的指导方法。教师可进行自我语文读本的编写。可侧重于与古代社会人们生活息息相关的古代小品，来展现我国古代人民淳朴善良、勤劳勇敢的人性之美。使得学生深切的感受到我国传统文化滋养下的中华民族的博大精深的文化的强大生命力，让学生具有民族自豪感。另外也可由语文老师开展“传统国学”的选修课程，来引导学生学习与研究传统文化，有效地提升学生的道德品质与文化修养。　　三、重视诵读诗文经典　　经典诵读

6、，既能够使学生领悟到我国博大精深的传统文化，尤其关键的是古文当中具有的善良为人、诚信处世的哲理。能够给予学生良好的道德品质教育，可使学生净化心灵，提升文化品位。语文教材当中诸多的经典文章，是对学生进行德育的最佳载体。师生在进行诵读时，应体会其思想内涵，传承优秀民族文化。同时也有助于提升学生的阅读能力。在朗诵诗词之时，应在内心当中创设多样化的意境，以此来构建起学习氛围。借助于诵读诗词，能够有效提升学生的精神境界，强化对学生进行德育教育。如此一来，语文课既可有益于学生提升其艺术品位，同时也能提升学生的人生价值，让学生具有奉献社会的正确价值观，在润物无声中去深入的思考人生具有的意义

7、，构建起正确的人生观。而中华民族传承至今的爱国主义精神是古今相继、一脉相传的优秀传统，而在古代诗歌词赋当中也较好的传承了这一点，岳飞的《满江红》表述了对南宋北伐统一中原的爱国情怀，由此有着“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”4的激昂心声。陆游的《家祭》中“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的国家统一意识；于谦的《石灰吟》的“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的舍生取义精神；谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的维新变法富国强兵的社会责任感……从中都体现出了中华民族历代相承的爱国主义精神，使历代中华儿女受