关于小学语文口语交际教学分析

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1、关于小学语文口语交际教学分析　　摘要：小学教育中，教师有义务教会学生文明和谐、轻松愉快地与他人进行交流，让他们拥有人际社会交往的基本能力。那么，小学语文教学中就应当把指导和规范学生的口头语言，增强学生的口语交际能力这两项工作作为小学生基础语文口语交际教学工作中的重要任务，这也是实现学校要求语文教学要提高学生综合素质的必然要求。　　关键词：小学语文；口语交际；教学分析　　在人们日常的生产生活中，口语交际往往就是最基本的社会活动。口语交际开始逐渐成为人们综合素质结构中的一项极为重要的组成部分。因此，我们在小学

2、阶段就应该注重对学生口语交际能力的培养，帮助他们建立基本的交际能力，学会听、说、交流与表达，学会人际沟通与交往，学会合作。小学语文教师要主动改变现有的课堂教学模式，转变教学思路，充分利用各种资源，创新发展优质的口语交际教学方法，使学生更好地学习与接纳。　　一、小学语文口语交际教学的现状　　1.学生的口语交际能力较弱4　　由于学生没有意识到口语交际的实际作用，对口语交际能力不重视，不在乎，认为自己会说会写，老师的作业能完成就够了，因此当前小学生的口语交际能力大多不是太好，实际上很多学生在口语交际方面存在不说

3、话，不敢说，不会说，说了又不规范，表意不清，重复矛盾这些常见的问题。而那些性格内向，心理素质较差，不会表达自己的学生口语交际能力就更差了。　　2.部分语文教师忽视对小学生口语交际的教学　　一些教师自身对口语交际的重要性认识也不到位，认为这种能力来源于先天，对于学生这方面的培养极为不足，甚至有部分教师认为，小学生就应当听教师的话，多看多听多写，不需要太多讨论与交流。我国当前素质教育还尚未完全普及，教师对于分数还是更为看重，这些实际上都减少了学生锻炼口语表达能力的机会，也就削弱了学生这方面的能力。　　二、小学

4、语文口语交际教学方法　　1.明确教学内容，优化课堂口语交际　　教师自身要转变教学观念，注重对于学生口语交际能力的培养，要科学全面地明确课堂教学内容要求，把口语交际能力的教学训练作为常态活动。充分利用各种教材资源，经常进行师生之间的对话互动、角色扮演、分段朗读等等，从而激发学生的学习兴趣。　　2.提高学生的口语互动能力　　教师可以选取学生感兴趣的话题进行专题的口语交际训练，课堂内外相结合，充分调动学生的发言积极性。教师还要保持对学生口语变化的关注，对其进行引导与激励，看到自身在交际活动中的价值，从而获得交际

5、的信心。　　三、开展多种活动形式，培养学生的口语交际能力　　1.充分重视学生的课外口语交际4　　除了在课上安排一些内容来提高学生的口语交际能力之外，教师还可以多开展一些课外交流活动（例如，可以安排学生围绕着某个主题进行演讲、主持人大赛、辩论赛），通过各种形式的活动来锻炼学生的语言表达能力，提高学生的心理素质。与此同时，教师还是要对学生进行指导和鼓励，对于胆子比较小的学生，一定要鼓励他们张开嘴去表达心中的感想，对于学生在演讲中存在的缺点，教师需要及时地给予纠正。教师还要引导学生寻找一些更加贴近我们日常生活的

6、话题，平时和学生多沟通、多交谈，在交谈的过程中有意地激发学生与人交流的兴趣，让学生多留心自己身边的事情，记录好自己身边所发生的喜怒哀乐，这些都是很好的丰富学生交际语言的方法（教师可以让学生在放假的时候去卖报纸，在卖报纸的过程中，学会语言沟通，并且留意身边的人，观察身边各种突发的状况等等）。总之，一定要有意识地为学生提供交流、学习的机会，并且给予学生一定的鼓励，帮助学生树立交际的信心。　　2.教师要参与学生的交流活动，并引导学生进行自主评价4　　学生在参与各种活动的时候，教师也要积极地参与到其中与学生进行交

7、流，一方面，可以为学生树立一个良好的榜样，给学生做出示范；另一方面，在参与的过程中可以发现学生在口语交际中存在的一些问题，并及时地给予纠正，以此更好地提升学生口语交际的能力。在口语活动中，教师除了给学生做示范，给予指导外，还要善于发现学生的创意、灵感以及富有童真的语言，让学生感受到学习口语的乐趣，激发学生的兴趣，让学生可以以更加积极的状态参加自主评价，在教师点评和其他学生发言的时候学生一定要认真聆听，教师也要鼓励学生大胆地说出自己的见解，尤其是对于不爱和不敢发表自己言论的学生，让他们敞开自己的心扉，表达自

8、己的感受，加强与外界的沟通，这样可以更好地提高学生的口语交际能力，激发学生的思维。　　口语交际是小学语文教学中十分重要的一个组成部分。培养学生的口语交际能力是一个十分复杂的过程，教师在教学的过程中一定要不断地摸索，总结出适合学生的方法。但是，学生的口语交际能力只靠教师的努力还是不够的，需要在社会、家长共同的帮助下，才能让学生的口语交际能力得到更好的提升。　　参考文献：　　梁芳芹.关于小学语文口语训练教学的几点思考[J].课外语