联系实际， 灵活教学

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1、联系实际，灵活教学　　摘要:在职业学校计算机专业课程设置中,VisualBasic这一门基础课至关重要,学好这门课程,对学生今后学习其他软件有很大的影响。在近几年教学中,我不断探索,对于如何上好VisualBasic这门课程,我认为要联系实际,灵活教学,即教学方法灵活安排、教材内容灵活组合、教材取舍灵活掌握和练习设计灵活求新。　　关键词:VisualBasic教学灵活安排灵活组合灵活掌握灵活求新　　职业中学计算机专业的VisualBasic语言是学习计算机软件知识的入门语言,学习并掌握好VisualBasic

2、语言的程序设计方法,对培养学生的设计能力,对职业学校的学生将来学习后续软件课程来说有很大的帮助和作用,也为学习其他语言奠定了良好的基础。因此,上好VisualBasic这门课程对学生今后的发展至关重要。在近几年教学实践中,我摸索出一些行之有效的办法,下面就谈谈有关教学的几点看法。　　一、教学方法,灵活安排　　现代是信息时代,已发展到了多媒体教学,利用多媒体手段教学,可更直观、更清楚地展示内容,让学生更好地理解与掌握。对于VisualBasic这门课来讲,不能一味地在课堂上授课,而应按实际情况,合理选择教学方法

3、。　　1.激发学生学习兴趣。　　“兴趣是最好的老师”7。只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自觉地调动多种感官,积极主动地参与教与学的全过程。计算机语言相对于其他应用软件来说是很枯燥的,教师在教学中要善于创设教学情境。VB程序的界面设计,可以跟学生学过的对话框、QQ登录窗口等一起激发学生的学习兴趣。　　2.示范教学与实践操作相结合。　　示范教学是经常采用的一种教学方法,利用多媒体广播教学,向学生作示范性操作,使学生通过观察获得新知识的一种手段。通过这种手段,学生能更正确更深刻地理解各控件属性的

4、功能等;另外,通过演示,能激发学生的学习兴趣,使学生的注意力更集中。　　比如,对于其中主菜单的应用、基本语句、屏幕输出语句等章节,这些内容实践性强,可选择利用多媒体广播教学手段授课,直接在电脑上操作,示范可以一步,也可多步。示范完就让学生做相关知识的“任务”,直接在电脑上实践操作,学生刚看完老师的示范操作,就直接动手,一来可以巩固知识,二来可以当场操作加深印象,三来可以及时发现没听懂,没理解和有疑问的知识点。学生在边听边看边学中,能更好地对知识的掌握。　　3.同步教学。　　同步教学法就是学生与老师的同步操作或

5、在老师指导下,学生同步操作。老师在教师机上操作(边讲边操作),通过广播教学,展示给学生看,学生根据老师的操作和讲解,一步一步地操作,直到完成整个操作过程。老师边讲解边操作,学生边听讲解边操作,老师教学轻松学生也听得明白。比如流程图的编写、程序的编写等,这些内容逻辑思维能力强,需要教师根据逻辑思维画出流程图,并详细讲解程序,设计步骤。7　　4.探索式教学。　　探索式教学就是针对某一教学内容,老师先进行简单提示或不作讲解,只给学生一个任务,让学生自行完成,让学生在完成任务过程中探索知识,完成学生任务。学生在探索过

6、程中,老师要多加开导,指引学生探索问题的方向和方法,多鼓励学生探索。比如在做条件语句应用时,就给学生讲解语句格式和功能,布置“根据自己期中考成绩判断是否及格”、“根据自己期中考成绩判断是否及格是否优秀”的作业。学生通过自主探究学习,对条件语句的理解就更深,掌握就更快更牢。　　二、教材内容,灵活组合　　联系实际,灵活授课内容多、较复杂且安排不合理的章节。VisualBasic语言中,要设计一个合格的能完成一定功能的程序,就要熟练地掌握好条件语句的应用。因此,条件语句是Basic教学的重点之一。学生掌握条件语句应

7、用的程度深、浅,直接影响到VisualBasic的整个教学,教学这章内容我有以下两点体会。　　1.使课程安排更合理、更适合应用。　　IF条件语句的格式归纳有以下五种。　　(1)IF―THEN语句　　(2)IF―THEN―ELSE语句　　(3)块结构条件语句　　(4)嵌套格式语句　　(5)SELECTCASE语句7　　教材在第二种格式后安排第四种格式,我认为不合理。第二种格式是单行条件语句格式,在单行条件语句中嵌套,则语句格式太长,学生看了眼花;书写复杂,容易出错,并且现实分支程序设计中,根本不用这种格式,而是

8、采用块结构格式的嵌套。就拿嵌套中最简单的一重嵌套来说,它的嵌套语句格式如下:　　(1)IF〈条件1〉THENIF〈条件2〉THEN〈语句1〉ELSE〈语句2〉ELSE〈语句3〉　　(2)IF〈条件1〉THEN〈语句1〉ELSEIF〈条件2〉THEN〈语句2〉ELSE〈语句3〉　　格式(1)和格式(2)中所有的条件和语句都必须写在同一行上,若是其中再多一重或多重嵌套,就可以想象出格式的书写复杂和困难。