构建基于新课程要求的实验教学体系

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1、构建基于新课程要求的实验教学体系　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.142　　摘要山海关区紧紧围绕“优先发展，适度超前，以区为主，强力推动”的发展思路，深入落实教育优先发展战略，求真务实，创新进取，通过全区上下的共同努力，全区教育环境、教育资源、教育设施全面优化，教育质量不断提升。　　关键词新课程；实验室；实验教学　　中图分类号：G482文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2016）19-0142-02　　1坚持优先发展创新型实验室，完善丰富实验材料　　近几年，山海关区增加了对教学仪

2、器设备的投入，2015年、2016年共投资98万元为各校补充物理、化学、生物、科学、数学、音乐、体育、美术等学科的教学仪器，初步完成学校仪器的标准化建设。功能教室工作的新亮点不断增多，提前达到省新课程标准要求。近年来，先后对桥梁中学、二中、兴隆小学等10所学校的14个实验室进行了重新建设，总投资达到92.4万元。为了促进开展探究实验教学，在原来的基础上，山海关区又新建设了桥梁小学、铁路小学等7所学校的探究实验室，配置了新的探究仪器，总投资为31.9万元。教育装备工作体现了科学性和前瞻性、规范化，充分利用探究实验室，探索适合学生研

3、究的实验项目和内容，培育学生创新思维和探究习惯，增强动手实践能力。6　　山海关区不断推进数字化实验室的建设，各个学校均建立了标准化科学实验室和探究实验室，构建了培养学生动手能力的良好环境。根据课程改革的要求，改进了实验教学的目录和内容，由过去的单人单组实验发展成了小组探究的合作学习。建设探究实验室，装备了探究仪器，既能体现学生人人参与，又能进行合作探究，培养学生勤于思考，勇于探索和创造的精神，提高科学素养。　　2充分利用实验器材设施，鼓励师生自制教具和学具　　课改后，很多实验器材、实验用具都与新课程不相配套，这就需要实验教师积极

4、想办法，熟悉实验器材，创造性地使用原有器材中可利用的部分，并鼓励师生自制教具、学具，以满足实验教学的需要。　　1）充分利用原有的实验材料设施。在以前购置的实验盒里就有很多的器材可以利用，我们把实验盒里的材料进行了优化重组，形成了有结构的适应课改的实验材料，收到了很好的效果。利用重新组织选择的实验材料，进行小组合作学习，这样教师能够进一步理解教材，掌握教材，提高教育教学质量，在改革教学方法上起到了积极作用。　　2）鼓励教师积极制作教具和学具。新课程改革也有很多内容要求学生自己动手自制学具，如纸风车、小水轮、小吊车等，这些材料看似简

5、单，但是基于种种原因，学生自带材料应用起来有难度，怎么办？一是增加科学评价手段，督促并鼓励学生，每节课，教师都要注意细心记录每个学生自带材料的情况，及时给出等级；二是教师注意自制学具的收集和积累，每节课后，教师都要求学生将自己的作品交上来，摆放到实验室，保存下来，积少成多，为以后的教学提供方便。6　　3）开发研制课改中的标本。新的课程在教具标本制作上提出更新更高的要求，尤其是教师的自制教具要新颖并具有独创性，能够引起学生学习热情和学习兴趣。例如：讲“电磁铁”一课制作的小猴子荡秋千的教具，颇受学生喜爱；利用种子贴出的“小蝌蚪找妈妈

6、”的标本教具，学生百看不厌。学校的标本制作做到及时更新，尽量让标本成系列，具有知识性和哲理性，能够让学生通过观察标本，揭示动植物的变化过程，丰富学生的视野，拓展学生的课外知识。　　4）积极筹措资金，购置课改后的实验仪器和装置。　　3建立动植物养殖角，拓宽认知范围和兴趣　　课改后，教材里有很多内容要求学生养殖动植物，观察其生长过程。为增强教学效果，山海关区部分实验教师把种子种在花盆里或在校园内开辟了养殖角，带领学生观察动植物，学生能直观了解它们的生长过程以及每一个阶段的变化情况，如无土栽培、实验种植田、食药菌的栽培、盆景的制作、根

7、艺制作、校园种植、动植物标本展、实验室内的种植角等。学生对这些动植物很感兴趣，既开阔了眼界，也丰富了知识，收到理想的教学效果。　　4营造宽松和谐的实验教学环境，改变课堂环境　　培养和提高学生的学习兴趣是当前课改研究中的重要课题。以往我们一直强调实验时气氛严肃，学生循规蹈矩。实验教学不能没有6约束但也不能抹杀学生的自由和兴趣，教师要善于将学生对实验仪器的好奇转移到实验内容上去，激发学生的学习兴趣和积极性。教师以平等的身份做学生的引导者、组织者、参与者、合作者，尊重学生，欣赏学生，赞赏学生，善于采取各种方法鼓励学生，使学生的思维更加

8、活跃，探索热情更加高涨。对于学生的设计方案，赞赏他们取得的哪怕一点点最微小的成绩，树立学生的自信心，提高学生学习的兴趣和积极性。教学环境改变促进了实验教学模式的改变，课改前，要求是单人单组实验，课改后按要求普遍展开了4人一组实验探究。　　5改变实验教学模式，培养