构建高效生本课堂，提高初中数学教学质量

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1、构建高效生本课堂，提高初中数学教学质量　　摘要：高效生本课堂是以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的课堂，实现教师角色的转换，变教为导，引导学生主动学习，变要我学为我要学。最大限度地把课堂还给学生，实现学生主动学习，发挥学生的参与性和创造性，从而实现课堂教学效率的提高。　　关键词：高效；生本；主导；主体；教学质量　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11B-0016-01　　我国基础教育教学效率低下的问题由来已久，为此教育界人士作出了很多努力，力求使课堂教学效益最大化。我校倾力打造的“高效生本课堂”是众多研究课题中的一个，在几年的

2、教学实践中形成了一定的模式，积累了一定的经验，为我们指出了一条新的教学改革之路，现就数学学科谈谈具体做法。　　一、立足校情，确定课题　　现代教育主张学校教育是一个“教”与“学”的统一体，而绝非是教师独霸一方的讲坛。通过近些年我校不断外派教师到教育发达地区参观学习，使我们深切认识到：改变传统的课堂教学模式，转变学生的学习方式，是提高课堂教学效率的有效途径。因此构建高效生本课堂是我们当代教师追求的目标。　　二、构建高效生本课堂的几点做法4　　（一）加强对学生自学能力的培养　　自学能力的高低决定课堂改革成败。教师要全方位、多角度地培养学生自学能力，提高学生自学兴趣。教师要编制“导

3、学案”，把学习的知识点完整、清晰地呈现给学生，让学生了解老师的授课意图、明确学习目标。导学案中的自学指导设计要科学、简洁，使学生自学有迹可循。对于存在的疑惑与困难，学生自学时要做好标记，或通过师生互相交流共同研究解决，或通过小组合作交流完成。使学生在课堂上有备而来，学习目标得以落实。　　（二）重视小组合作学习　　高效生本课堂是以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的课堂，实现学生主动学习、发挥学生的参与性和创造性的课堂。因此小组合作学习要从以下几方面进行。　　1.科学分组。按照学生的能力水平、兴趣爱好科学分组。力求能力均等，避免优秀学生扎堆。积极开发小组的合作潜能，帮助学

4、困生树立信心，养成良好的学习习惯，实现学困生得到帮助、中等生得到锻炼、优秀生得到提高的目的。　　2.抓住时机进行小组合作学习。小组合作学习不能单凭教师的一厢情愿，要从数学课的实际出发，在学生认识肤浅时，抓住问题本质搭建小组合作探究的平台。也可以在小组意见不统一时进行小组合作探究。在小组中展开辩论，充分发表见解和观点，在辩论中使问题逐渐清晰。使学生智慧的火花在碰撞中得到发展。4　　3.加强对小组长的培训和指导，实现兵教兵。大部分学生只能表达自己的想法，小组内缺乏讨论和交流的意识和技能。这就需要发挥小组长的作用，进行合理的安排，实现兵教兵。　　4.小组合作学习要注意的问题。小组

5、合作学习要有实效，不能流于形式，不能只求表面热闹，而忽视问题的解决。也不能成为少数学生的独角戏，而应成为全体学生共同参与表达见解的学堂。更不能被优等生垄断，否则小组合作探究如水上浮萍落不到实处，达不到预期的目的。　　（三）要给学生交流展示的机会　　小组合作探究的结果要尽量让学生进行交流展示，或在座位上叙述或到讲台板书讲解，力求清楚、明了地呈现出完整明晰的答案，从而锻炼学生的表达能力和思维能力。　　（四）教师要做足课前功课　　备好课是上好课的关键。高效生本课堂不是教师不讲了，而是要思考怎么讲、讲什么、谁来讲的问题，哪些内容通过学生自学就能完成，哪些内容通过小组合作能够完成，怎

6、样设计合作学习的内容，哪些通过交流展示问题就能统一答案，教师的讲要放在哪里等，这些都要进行认真思考。但必须肯定一点：教师的讲一定要放在学生思维不清、模棱两可之处，放在通过小组合作都不能统一之时，要大讲特讲，讲得学生心悦诚服。　　（五）课堂评价　　激发学生合作学习的积极性，加强群体意识教育，开展小组学习竞赛。教师对各组的表现进行归纳和总结，评出优秀学习小组和课堂明星。同时课堂上教师要把激励的语言送给学生，把信任的目光投向学生，形成立体的多元的评价方式。4　　三、在具体实践中的反思　　学困生的学习热情还没有完全激发出来，参与的积极性还有待提高。个别学生在交流中不会倾听、不会分享

7、，不能产生1+1大于2的效果。优等生有垄断课堂倾向。造成学习成绩两极分化。教师要有充盈的教学智慧解决这些问题，否则就成了伪高效、伪生本课堂，变成了照猫画虎，得不偿失。另外课改加大了教师备课量和工作负担，教师有“复辟”之嫌。　　四、解除在实践中遇到的困惑　　要精细、科学合理地进行教学设计，在教学中不能生搬硬套教学模式，要有模式不为模式所困。教后要进行反思和交流，及时进行总结。同时，运用多媒体辅助提高课堂教学效率。教师要精讲精练，合理取舍，学生能讲清楚的教师绝不包讲。　　建立平等友好的师生关系，要盯住学困生不放，对他们