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时间:2019-01-12
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1、高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力 摘要:在高中物理教学过程中,教师需要重视对学生抽象思维能力的培养,并将之落实于具体的行动中。立足于高中物理课堂教学现状,主要分析了“高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力”这一问题。 关键词:高中物理;课堂教学;抽象思维能力;重要性 随着我国教育事业的快速发展,高中物理教学的思想逐渐丰富起来,方法也越来越多。做好高中物理课堂的创新建设,培养学生的抽象思维能力,已经成为高中物理教学的重要发展方向。高中生抽象思维能力的形成,对于学生思维水平的提高以及物理学
2、习困惑的减少都有积极作用,重视学生抽象思维能力培养任务,加大高中物理教学改革,才能让高中阶段的物理教学更有新意。 一、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的重要性 在高中阶段,对于文科生来讲,物理是会考的必考科目之一,对于理科生来讲,是高考的必考科目。素质教育在全国范围内的普遍落实,虽然减少了应试教育体制的影响,但提高能力与成绩,仍然是高中物理教学的主要目标。从初中过渡到高中,每一个学科的教学内容抽象性都有所提升,学生也需要通过个人努力从形象思维模式转变到抽象思维模式,逐渐形成成熟与完整的思维逻辑。
3、当学生的思维成熟之后,可塑性大大降低,因此,在高中物理教学中培养学生的抽象思维,教师要特别重视高一、高二这两个学年的教学时机。4 从学生自身的思维发展来看,抽象思维的形成对于其高中物理学习能力的提高十分有益。在教师的引导下,对物理知识进行梳理,制订物理知识学习的计划,才能更好地掌握物理知识与学习技能。在学习过程中,思维能力对于学生的学习行为具有指导作用,无论是学习内容、学习方法还是学习积极性,都会受到思维的影响。在学习过程中,学生的思维会通过长时间的量变发生质变。在抽象认知积累到一定量时,学生的学习
4、水平与思维能力才能更加明显地发展,高中物理课堂才能更加符合学生的需求。 二、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的方法 在高中物理教学实践中培养学生的抽象思维能力,需要教师转变传统的教学思想,积极利用新的教学模式去实施教学,推动高中物理教学体系的健全。 1.科学设置课前问题,培养学生抽象思维能力 高中阶段的物理知识具有抽象性,如果学生在课堂中只依靠教师的教学去理解与掌握物理知识,很难在真正意义上得到提升。鼓励学生在课前对物理知识进行思考,自主分析物理问题,加上课堂中教师的讲解,学生的抽象思维能力
5、定会逐渐得到提升。课前问题的科学设置,需要高中物理教师在教学工作上投入更多的精力。结合学生的现有物理学习水平,设置学生能够自主探究完成的问题,让物理课堂成为检验学生自主学习成果的地方,会让学生找到抽象思维练习的动力。4 比如,在讲解有关弹力的知识时,教师可以给学生设置这样的课前问题:生活中所玩的橡皮泥与皮球,后者在挤压后可以恢复原状,前者则不可以,这是为什么呢?从高中生可以接触到的生活实际情况入手,引导学生从形象的事物中分析抽象的物理知识,有利于高中学生物理知识的提升。 2.尊重学生认知能力,培养
6、学生抽象思维能力 高中学生的认知能力不低,但并不完善。在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力,教师要尊重学生的认知特点。在学习过程中,学生往往会将新的知识与旧的知识结合在一起,利用新旧知识之间的联系重构自己的知识体系。在物理教学中,教师要结合学生的认知特点去创设抽象思维学习的条件。 比如,在讲解有关“向心力”知识时,教师可以给学生播放一段街头制作棉花糖的视频,用形象化的视频图像去吸引高中生的注意力,关注学生的认知兴趣与水平。从直观的感受中去总结物理规律,引出向心力这一抽象的物理概念,有利于学生物理
7、知识结构的优化以及新知识的掌握。在学生将形象的物理现象内化成为物理概念时,其抽象思维能力得到大幅度提高,学习能力也得以培养。 3.设计趣味物理实验,培养学生抽象思维能力 物理实验是实施物理教学的重要载体。高中生喜欢动手实践,给学生在实践中学习的机会,往往能够激活学生的思维,促进学生成为物理知识探究活动中的一员。将实验引入高中物理课堂中,给学生创设思维训练的氛围与环境。4 比如,在讲解《电流的热效应》时,教师可用电流融冰的实验组织学生了解电流热效应知识。组织学生调用自己的电学知识,设计一个电路,将
8、电线用塑料布包裹起来,将冰贴近电流,看两边冰融化的差别。用实验去吸引学生的注意力,培养学生思考抽象物理概念的能力,才能推动物理教学活动的进步。 综上所述,要培养出思维开放且能力高超的人才,教师就应重视物理课堂构建中的思维培养模块的开发。只有培养好学生的抽象思维能力,才能让各项教学活动得以有效开展,调动起学生探究物理知识的积极性与主动性。高中物理教学中,明确物理教学的目标,将学生抽象思维能力的培养视为教学目标一部分,才能提高高中物理教学的质量。 参考文
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