高校舞蹈教学如何培养学生的学习兴趣

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1、高校舞蹈教学如何培养学生的学习兴趣　　【摘要】舞蹈是一门形体艺术，有着数千年的发展历史。舞蹈利用肢体语言对情感因素进行传达，使得观众的精神世界可以受到熏陶和感染。现阶段，我国高校教育取得了非常可观的发展成就，招生规模也在不断扩大，越来越多的学生得到了进入高校学习的机会。舞蹈是高校教学中的重要内容，但是学生对于舞台课程的学习兴趣较差，不能全身心的投入到舞蹈课程教学活动中去，对于高校舞蹈教学成效造成了非常不良的影响。本文就是对高校舞蹈教学中如何培养学生的学生兴趣进行深入分析，希望对相关教育人员进行详细阐述。　　【关键词】高校；舞蹈教学；学生；学习兴趣　　引言：兴趣是引

2、导学生学习最有效的工具，如果学生可以带着浓厚的兴趣投入到学习中，注意力就会保持高度的集中，对于提升课堂教学成效可以起到事半功倍的效果，从中也可以看出学习兴趣的重要性。对于舞蹈课程教学也是如此，教师在教学实践中需要找寻有效的措施，培养学生对于舞蹈艺术的学习兴趣，使得学生可以积极主动的参与到舞蹈课程教学中去，促进高校舞蹈教学成效的提升，为社会输出更多的舞蹈艺术人才，下面就对相关内容进行详细阐述。　　一、高校舞蹈教学中培养学生学习兴趣的重要性5　　课程教学改革不断深入，对于高校舞蹈课程教学也提出了更多的需求。舞蹈课程教学改革要求教师可以为学生提供良好的学习氛围，注重学生

3、学习兴趣的激发。新时期，高校艺术类专业越来越受学生所欢迎。严峻的就业形势是导致学生选择舞蹈专业的重要因素，但是很多的学生并不是因为喜爱舞蹈才选择舞蹈专业，而是因为学生的文化基础较为薄弱，将舞蹈作为不如高校学习的“工具”。高校舞蹈教师对于这种不良情况必须要引起重视，找寻有效的措施激发学生的学习兴趣。对于高校舞蹈教学现状进行分析，教师对于学生在教学活动中的主体地位没有给予充分的尊重，对于学生的素质教育也常常采取忽略的态度，从而限制了学生的个性化成长。不仅消减了学生对于舞蹈艺术课程的学习兴趣，对学生的全面发展也造成了一定的不良影响。在舞蹈课堂上学生对于舞蹈动作的学习较为

4、认真，舞蹈动作也非常标准，但是学生对于舞蹈动作的记忆却并不深刻，甚至一些学生有厌学心理产生，学习态度非常的懒散，导致舞蹈教学成效交叉。所以，高校舞蹈教师需要对教学模式进行优化和改良，将学生对于舞蹈艺术的学习兴趣充分调动起来，增强学生学习的能动性和主动性，为促进学生的全面发展奠定良好基础。　　二、高校舞蹈教学中存在的不良问题分析　　（一）教学气氛过于严肃或过于轻松5　　舞蹈艺术本身具有的严谨性，导致舞蹈课堂教学气氛过于沉闷，这与高校舞蹈教师的教学思想有着很大的联系。一些高校舞蹈教师认为，在课堂教学实践中学生需要紧跟自己的教学脚步，要认真的学习每一个舞蹈动作，教师在舞

5、蹈课堂上有着绝对的权威性，没有注重师生之间的交流和互动，课堂教学氛围过于沉闷、压抑，长时间作用下容易导致学生产生厌学新历。还有一些高校舞蹈教师对于教学活动开展没有进行细致规划，没有注重教学方式的创新，不能良好的把控教学节奏，虽然教学氛围较为轻松、愉悦，但是学生在舞蹈课堂上没有吸取到有价值的内容。　　（二）教学方式过于死板　　教师的教学方式过于死板，很多教师在高校舞蹈教学中只是生硬的进行教学内容的讲述。现阶段，舞蹈教学课堂更多是以教师为核心，学生被动的吸收教师所讲述的教学内容，不能良好的激发学生的学习兴趣，严重还会使得学生对舞蹈艺术学习产生厌烦心理。高校舞蹈教师需要

6、保障教学方法的灵活性，使得学生可以在良好学习氛围中学习舞蹈知识，加强学生对舞蹈艺术的专研，提升学生对于舞蹈艺术学习的积极性、主动性。　　（三）教师对学生了解不足，不能因材施教　　高校舞蹈艺术学员的综合素质有着很大的差异性，其中包括学生对于舞蹈艺术学习的兴趣、学生的学习特点和身体素质等等。舞蹈教师需要对学生有深入的了解，善于观察和理解学生，这样才能保障学生在教学活动中的主体地位，依据学生对舞蹈艺术的学习点进行教学活动的开展，保证舞蹈艺术教学的针对性。但是现阶段，高校舞蹈教学中教师对整个班级的学生进行单一舞种教学，不能满足学生的学习需求，对于舞蹈艺术教学成效也造成了不

7、良影响[1]。　　三、高校舞蹈教学培养学生学习兴趣的有效策略　　（一）塑造良好的教学氛围，增强师生之间的交流5　　高校舞蹈教学中，教师需要塑造良好的教学氛围，更多的与学生进行沟通和交流，从而有效培养学生对于舞蹈艺术的学习兴趣。舞蹈与音乐有着非常紧密的联系，高校舞蹈教师就可以利用音乐塑造良好的教学氛围。例如教师在讲述某一个舞蹈动作之前，可以利用多媒体设备进行背景音乐的播放，并且将这一舞蹈动作的内涵对学生进行详细的阐述，使得学生的情感世界可以与舞蹈的情感世界产生强烈的共鸣。教师要求学生闭上自己的双眼，在脑海中想象每一个舞蹈动作如何将所要表达的情感更加清晰的表达出来。学

8、生可以在教