一起去旅行（中班）

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1、一起去旅行（中班）　　设计意图：　　本次活动联系幼儿生活实际，创设了幼儿熟悉的游戏情境。整个活动紧扣活动目标展开，让幼儿在“乘汽车”活动中初步感知对应，在“编排汽车座位号”时巩固对6以内序数的认识，在“给水果娃娃找座位”中灵活运用点数对应的方法，环环相扣，循序渐进。　　在环节设计上，我充分考虑幼儿的个体差异和自主学习的需要。首先，幼儿的操作题卡各有不同，比如，在“编排汽车座位号”时，有的汽车卡需要增添“3”和“5”两个座位号，有的缺少“1”“4”“6”三个座位号等；又如，在“给水果娃娃找座位”时，有的需要增加或去掉花朵，有的出现重复，需要灵活调整，

2、等等。这种同中有异的设计为每位幼儿提供了自主探索、获得成功的机会，更能激发幼儿参与数学活动的主动性和积极性。其次，教师没有直接告诉幼儿解决问题的方法，而是引导幼儿观察、思考、实践，充分体现了“幼儿操作探索在前，教师提升推进在后”的理念。　　此外，我还为幼儿创设了多个互动机会，比如，幼儿之间相互验证座位号，讨论如何才能很快地找到自己的座位、怎样帮助水果娃娃找到座位以及怎样为水果娃娃重新设计花衣服等，这些师幼、幼幼互动的环节，不仅可以使教师及时关注到幼儿的个体差异，而且有利于引发幼儿之间相互学习，使数学活动变得更有趣、更有效。6　　目标：　　1.在游戏

3、情境中巩固对6以内序数的认识，感知并灵活运用点数对应的方法。　　2.培养思维的灵活性，体验自主操作的快乐。　　准备：　　1.幼儿人手一块挂牌（分成四种颜色，上面分别贴上数字1～6），椅子24把，分成四组，分别充当4辆汽车（其所贴图片的颜色及数字与幼儿挂牌上的一致）。　　2.幼儿人手一份用塑料垫板做成的汽车模型卡（上面共有6个座位，但座位号不全，每位幼儿的汽车模型卡基本上不同，如图）。　　3.幼儿人手6张水果图片（上面花朵的数量基本上各不相同，有少部分重复），贴花纸若干套。　　过程：　　一、准备出发　　师：今天天气真好，我们一起去旅行吧！　　（在欢快

4、的音乐伴奏下，教师带领幼儿进入活动场地，幼儿每人胸口挂着颜色和数字不同的挂牌，代表车票。）　　二、乘汽车　　师：停车场到了，停车场里一共有几辆汽车？这些汽车是一样的吗？有什么地方不一样？　　幼：有四辆汽车，每一辆汽车的颜色不一样。　　师：你能根据自己车票的颜色和数字找到座位吗？大家去试一试。6　　师：你们都找到自己的座位了吗？怎样才能很快地找到？　　师（小结）：可以先根据“车票”的颜色找到相应的汽车，再根据“车票”上的数字对号入座。　　（析：在这一环节，有些幼儿还无法将“车票”上的颜色和数字与“汽车”的颜色和“座位号”建立对应关系，这时教师可以帮助

5、幼儿在观察和互动中感知并理解对应。）　　三、编排汽车座位号　　师：有一些水果娃娃也想坐上汽车和我们一起去旅行，可是它们的汽车上有些座位没有座位号，要请你们帮忙编上座位号。我们来看看，水果娃娃坐的汽车上面有几个座位？　　幼：一共有6个座位。　　（教师和幼儿一起验证，提示幼儿从车头往车尾方向数。）　　师（小结）：原来车上一共可以坐6个水果娃娃。　　师：你能帮忙把水果娃娃汽车上的座位号补充完整吗？　　幼儿将数字卡贴到相应的座位上。数字卡是用即时贴制作的，只要撕去后面的纸就可贴到用塑料垫板做成的汽车模型卡上，如果发现贴错了，可以重贴。　　师：你们可以互相检

6、查一下座位号是不是都贴对了。　　（析：这一环节是让幼儿巩固和运用前面已经形成的序数概念，教师可以多提供几套数字卡，以便幼儿发现出错后及时纠正，同时教师还可以让幼儿互相发现问题，促进同伴间相互学习和提高。）　　四、给水果娃娃找座位6　　1.第一次操作、探索。　　教师出示两张水果图片（其中一张上面有4朵花，另一张有5朵花）。　　师：瞧，水果娃娃都穿上花衣服准备出发了，现在我们可以帮水果娃娃找座位了。请你们仔细看一看，这两个水果娃娃身上的花朵数量一样吗？有什么不同？　　幼：一个水果娃娃身上有4朵花，另一个身上有5朵花。　　师：那你想怎样给它俩安排座位呢，

7、为什么？　　幼：我想让一个水果娃娃坐4号位，因为它身上有4朵花，让另一个水果娃娃坐5号位，因为它身上有5朵花。　　师（小结）：原来你们是按照水果娃娃身上花朵的数量来给它们安排座位的。还有许多水果娃娃还没有找到座位呢，就请你们按刚才的方法去试一试吧。不过一个座位上只能坐一个水果娃娃，要让汽车上的座位坐满，让所有的水果娃娃都有自己的座位。　　幼儿操作、探索：根据水果娃娃身上花朵的数量在汽车模型卡上找到它们的座位。　　（析：在这里，教师并没有指导幼儿具体该怎样操作，而是通过巧妙的提问，引导幼儿在观察、思考和实践中感知点数对应。教师对幼儿的尊重和支持，进一

8、步激发了幼儿学习的主动性，同时也为幼儿的第二次操作活动做好了铺垫。）　　2.第二次操作、探索。　　（1）发现问题。　　师：