医学类高职院校教材选用制度初探

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1、医学类高职院校教材选用制度初探　　摘要：本文以我院医学类高职院校的特殊性为出发点，结合当前“十二五”规划下高职教材市场的实际情况，重点剖析了我院教材建设中的选用问题，同时提出针对性的解决方案，建立起完善的教材选用制度。　　关键词：医学类；高职院校；教材选用　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）52-0249-02　　如果说书籍是人类的知识殿堂，那教材就是学生汲取知识养分的海洋，它在教学中的重要地位自是不言而喻的，同时，它也是作为老师与学生之间教学交流的媒介工具而存在的。医学是一门成熟、复杂又极其特殊的学科大类，它既已自成体

2、系但同时又不断发展和更新，因此，医学院校较于其他院校在各种教学管理上存在其特殊性，教材建设亦如是。而作为高职院校，本身的定位与发展又与本科及研究生院校存在极大差别，进一步造成了教材建设的特殊性。由于近几年来，国家对高职教育的重视，因而体现职业教育新理念的教材不断涌现，品种和质量也有了进一步的提升。然而，高职教育的快速发展，生源急剧增加也给职业教育教材建设带来压力，目前大量的教材仍存在形式单一、教材内容与职教理念不够一致、重复再版频繁等问题。本文将重点针对教材建设当中的选用环节，依据医学类高职院校的特殊性，对教材选用过程中涉及的几种常见问题进行探讨并寻求更好、更具

3、适应性的解决方法和管理方式。7　　一、教材选用存在的问题　　1.教材品种和版本繁多，质量参差不齐。首先是教材品种和版本问题。由于过度追求经济利益，导致各种教材层出不穷，质量却得不到保障，数目繁多的教材和参差不齐的内容质量造成老师在选材时要面对各种繁杂的选项，很难从中选取到最合适的教材。在医学专业课中，我院以人民卫生出版社的教材使用为主，举病理学为例，单单人民卫生出版社出版的同类同层次的病理学教材就多达十余种，如果将范围再放大至全国所有正规出版社，那种类数量更是数不胜数。这类教材由于受众多，各出版社都争相出版，同时为了保证订购率，往往每一两年就进行改版，以确保此教

4、材不会被其他数量庞大的新版教材淘汰，如此恶性循环既浪费资源又给学校的教材选用及老师授课造成了巨大困扰。　　2.教材未根据学制予以细化，缺乏层次对应性。高职院校与本科院校的一大区别是学生层次不统一。本科院校同专业的学生均为本科层次，而高职院校的学生划分为五年制高职（以下简称五专）和三年制高职（以下简称高职）这两种不同层次。由于五专和高职在生源、学生素质及培养目的上的不同，同专业在两种不同层次所使用的教材也略有不同，这就要求教材的选用必须富有针对性，因此，严格规范教材的适用层次也是教材选用过程中非常重要的一环。选用适合的教材对减轻教师授课难度、提高课堂效率至关重要。

5、然而，高职层次教材并非本科教材的删减或缩略版，也并非使用本科教材再由任课教师酌情降低难度即可满足培养方案的需要，必须在编写时针对适用层次予以区别，但现如今的教材市场无法很好满足这一需求。7　　3.小专业的教材稀缺，选材困难。作为医学职业教育的组成部分，医学类高职院校具有小专业多的特殊性。与之前提及的医学基础课程教材泛滥形成鲜明对比的是冷门专业教材选用范围有限。由于需求量小，经济利益不明显，小专业或冷门专业的教材稀少，版本老旧，于是造成了特殊课程教材选用难，甚至出现无教材可用的情形。遇到此类问题的时候，只能使用授课老师的教学经验积累下来的自编讲义或者进一步完善的自

6、编教材。这类教材较为特殊，无法通过正常渠道征订，进一步加剧了选用的困难性。同时，这种自编教材对授课教师的依赖度较高，因此，如果他们的讲义无法形成体系化的教材，那么随着授课教师的变动，这个专业或这门课程的教学就无法正常进行。7　　4.教材选定程序不合理，缺乏专业性。以我院的实际情况为例，教材选择程序以教务处为管理核心，教务处根据当前学期下达的教学计划确定选择何种教材，选用标准是公共课选用标准以高等教育出版社为主，专业课选用标准以人民卫生出版社为主，如若任课老师对选择存在不同意见，则必须填写教材修改申请表格并说明为何选用不同教材，随后逐级签批，最后由教务处领导决定是

7、否改用其他教材。这种操作程序，乍看之下颇为民主，任课老师拥有教材的话语权，但实际上这样的流程却是本末倒置。首先，教务处作为教学管理部门并不具有专业学术权威，仅仅通过简单的选用标准选择教材，不仅缺乏专业性，同时烦琐的申请改选流程也加大了不必要的工作量从而影响采购效率；其次，教务处拥有最终选择权，一定程度上削弱了任课老师的选择权，选择权利的过度集中，容易造成不公平、不透明的现象，也会影响到教材使用的效果。教务处应该站在第三方的立场，监督管理并维护整个学院的教学秩序，而不是充当决定者的角色。　　二、解决问题的方法探索　　针对以上提出的问题，笔者认为解决问题的根本在于制

8、定出科学、合理且具适应性