协同创新 共谋发展

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1、协同创新共谋发展　　胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出，“要积极推动协同创新，通过机制体制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家做出积极贡献。”随着知识越来越成为科研、工业生产、商业活动和政府管理的核心要素，创新已经成为经济发展的主要驱动力，面对社会的飞速发展，迫切需要转变创新模式。由于创新日益以行业或机构范围间的协作与合作为特征，协同创新需要大学、

2、产业、政府开展深度合作，建立协同统一战线，促进资源共享，取得可应用的成果。所以大学-产业-政府三螺旋模式成为协同创新系统的核心。　　所谓的三螺旋模式就是指大学-产业-政府三方在创新过程中密切合作、相互作用，同时每一方都保持自己的独立身份。三螺旋的主旨是：大学、产业、政府这三个机构在可执行范围内都表现出另外两个机构的一些能力，但同时保留自己的原始属性和独特地位[1]。　　基于三螺旋模式的协同创新理念为高校的创新活动开辟了新的视角，指明了新的方向和模式，是大势所趋，任务所系，师生所期。大学作为科技第一生

3、产力和人才第一资源的重要结合点，在协同创新的过程中具有特殊地位，应该更新理念，抢抓机遇，找准自身定位和发展方向，主动推进协同创新。7　　一.大学教育的创新　　高校的重要使命之一是人才培养，要把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅仅需要提供大学生的科学文化素质，更要提高他们的思想政治修养。清华大学的宗旨是“自强不息，厚德载物”，北京大学的宗旨是“相容并包，思想自由”这都体现了大学的办学理念，大学的基本精神和价值取向，又是对大学育人使命的概况论述。所以大学教育创新应该着眼于基

4、础理论的教学和思想道德的培育两方面。　　第一，基础理论教学的创新。“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”在大学教学中，教师必须注意将理论教学与情景教学相结合，这样不仅可以激发学生学习基础知识的兴趣，而且能够使学生认识到学习的最终目的是要会用，能够了解书本知识对于今后学习工作的重要意义，更有效地学习和运用基础理论知识。这就要求大学教师要以自己的学术研究来支撑教学活动的创新。大学课堂的教学一定是对教学内容进行提炼和精心设计，把教材体系转换为课堂教学体系，实验教学体系甚至是课外教学体系，这就要求大学教师进

5、行创新设计，利用渊博的科学文化知识、与时俱进的教学手段和大学先进的教学环境不断提升教学创新能力，这也是大学教师创造性的体现。　　不同学科背景的教师相互交流，学术思想的碰撞发展出协同创新的氛围，既让大学的学术领域更宽更新，也让学生更好更全面地发展，最终形成一个良性循环系统，提升整所大学教学服务质量。　　第二，思想道德培育的创新。德育创新必须摒弃传统的“灌输思想”7，在德育创新中重视社会的作用，培养出既能主动适应我国经济社会发展需求，又能适应社会文化发展需求的优秀人才。要引导学生适应学习生活中的竞争与合

6、作，教育学生遵守规守则，守法守德，绝不可以不择手段地获得利益。利用一些创新模式与方法来教育学生正确的价值观、人生观和世界观。如学科渗透模式，随着知识更新周期越来越短，这种趋势迫使课堂教学在面对复杂问题时，单靠一门学科或某一方面的知识是远远不够的，需要有计划的组织各类学科知识，协同努力改变学科本位思想，从“以学生发展为本”的素质教育理念出发，根据每个学生的特长和兴趣，因人施教，指导学生学习先进事例，鼓励学生进行自我竞争，不断超越自我。　　要立足国际化人才培养，开展大学生思政教育创新。新时代的大学生应该

7、是具有国际视野，具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构的。高校的思想政治教育工作是人才国际化的重要基石，这就要求：第一，思想政治教育既要有国际化眼光又有中国情怀；第二，思想政治教育既要有主体性又要有创新精神；第三，思想政治教育注重“软能力”的培养；第四，思想政治教育有助于高校“软环境”的形成[2]。　　二.大学研究的创新　　第一，创新师资队伍建设，提升自身的文化素质水平。大学拥有的师生资源是新思想和创新活动的不竭来源，育人者先育己，科研队伍的人才培养模式和观念决定着人才作用的发挥程度。大学的科研

8、创新团队，一方面充分运用现代计算机技术和先进的大型实验设备，一方面加强国际化的的思想，以多学科的视野，开发“新兴交叉学科”，努力跟进国际先进技术前沿。7　　建立一支强大的校内实验基础理论教学与校外实践实训师资队伍。拟联合华中师范大学雄厚的教学师资队伍以及政府、企业、学校、企业的强大的项目实践培训队伍，组建卓越的各行专家的教育培训师资力量。并从下面几个方面，进行专业教师项目实践经历培训。　　培养提升现有教师的项目实践能力。与校外企事业联合培养单位全面展开合作，加强教师参