小学语文游戏化教学现状及对策分析

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1、小学语文游戏化教学现状及对策分析　　摘要：小学语文游戏化教学的目的是为了带动学生学习的积极性，营造“快乐学习”的课堂气氛。所以，这就要求小学语文教师在进行游戏化教学过程中所涉及的游戏，一定要有很深刻的教育意义。但，当前小学语文游戏化的教学效果并不高，这主要原因还是在于很多语文教师所采用的游戏方式不当，通过对当前小学语文游戏化教学现状的分析，再结合教学经验，简单叙述几点关于小学语文游戏化教学的有效对策。　　关键词：小学；语文；游戏化教学　　小学生年龄较低，思维非常活跃，这就必然导致了他们在学习和听课过程中，注意力很难长时间的集中。在这样的一个

2、背景下，小学语文游戏化教学模式开始引入小学教学课堂。语文教师，通过合理有效的小游戏，充分带动学生的积极性，从而有效地帮助他们将注意力快速的集中到课堂中来，进而促进他们学习的兴趣。但当前小学语文游戏化教学模式在实际运用中，还存在一些问题需要解决。　　一、小学语文游戏化教学模式的现状4　　小学语文游戏化的教学理念是，小学语文教师，要在充分了解学生的基础上，设计出符合他们年龄特征和心理特征的游戏，并将其融入教学中，进而通过游戏来营造一种具有趣味的课堂氛围，从而带动学生的积极性，促进其良好心理素质的形成。但很多小学语文教师，在实施游戏化教学时，会盲

3、目的活跃课堂气氛，使得教学内容与游戏目的相冲突，最终导致学生只对游戏感兴趣，对教学内容仍然感觉乏味。造成这种情况的主要有三个方面的原因。　　1.语文教师缺乏系统的游戏教学培训　　小学语文游戏化教学模式，是当前一种较为新型的教学方法。新课改，虽然对其大力推动和支持，但并没有对这一类的教学模式制定出相关的或者具体的游戏类型，从而使得教师在教学中，对于游戏的选择出现盲目性，很多学校对于这种教学模式也仍处于不断摸索中。在这样的一个大方向上，小学语文教师在游戏化教学的模式中缺乏必要的培训。　　2.教师对于游戏的把控能力不够　　很多小学语文教师在进行游

4、戏化教学时，对于游戏的把控能力不够的问题也非常明显。这主要原因，是因为语文教师，对于游戏选择存在盲目性，不清楚什么样的游戏能够对孩子起到教育的意义。有部分教师通过网络来学习一些游戏，并将其快速的应用在课堂中，通常的结果是，学生的积极性过度，引起课堂秩序紊乱，从而使得教师不得不花费大量的时间来维持基本的上课秩序。或者是，一整节课都用来做游戏了。　　3.教师对游戏内涵的认识不够　　小学语文课堂的游戏化教学模式，需要语文教师根据自身班级学生的实际情况来设计，从而使得游戏具有目的性，对学生的身心发展有很好的帮助。但是，当前很多教师对于游戏化教学模式

5、所涉及的“游戏”内涵认识不够，导致他们在教学过程中，将一些游戏例如猜谜语、讲故事等直接穿插进教学的某个环节中，　　从而导致游戏只具有趣味性，却并不能很好地带动学生的学习4　　兴趣。　　二、小学语文课堂游戏化教学的具体对策　　结合自身从事小学语文教学的经验，谈一谈自己在课堂中应用的一些简单的有一定的教育意义的游戏。　　1.结合信息化技术，丰富课堂内容　　在教授学生《登鹳雀楼》这篇古诗时，利用信息技术，从网上收集一些夕阳、黄河的图片以及河水流动的视频。在上课时，利用大屏幕将其放映出来，再将诗文中与这些图片相关的字、词、句写出来，请学生将诗文中的

6、字、词、句与图片或视频对应起来。这样的小游戏，一方面能够让学生对诗文有一个预习的过程，同时也能够调动学生的积极性。在教授课文时，也会根据课文中的内容，适时地从网络中筛选一些与内容有关联的游戏，在课堂中加以使用，调动学生的积极性。　　2.对游戏化教学的认识需要加强　　作为小学语文教师，如果想要很好地采用游戏化教学模式，首先要做的不是利用网络，寻找与课文内容有所关联的游戏，并生拉硬拽的搬入课堂中。教师第一步要做的是加强自身对游戏化教学模式的认识，充分地贯彻游戏化教学模式的理念。再根据学生的兴趣爱好、性格特征来设计适合课堂合理进行的游戏。另外，教

7、师需要注意在课堂中尽量不要设计一些过于繁琐的闯关游戏，即便它的游戏内容可以符合课文中的内容。过于繁琐的闯关游戏，不仅耗时，而且费力，很容易分散学生的注意力。4　　总而言之，当前小学语文教师在进行游戏化教学的过程中时，要保证游戏的趣味性，同时也要保证它与教学内容的关联性，且游戏的设计必须要切合学生的实际情况。　　参考文献：　　[1]杜娟.小学语文游戏化教学研究[D].西南大学，2009.　　[2]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考，2010（30）：74-75.4