小学语文拓展阅读教学策略与延伸有效路径

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1、小学语文拓展阅读教学策略与延伸有效路径　　摘要：阅读教学是语文教学中的重要组成部分，小学语文教学中，教师要不断地拓展小学生阅读的能力。基于此，为提高教师拓展阅读教学的有效性，在如何进行小学语文拓展阅读教学策略与延伸方面进行了论述。　　关键词：小学语文；拓展阅读；策略；延伸　　小学教师阅读教学是提高小学生思维表述水平的有效方法，同时也是增强小学生文学涵养的高效手段。小学生思想单纯，对于阅读，仍处在朦胧阶段，所以，教师要努力培养小学生的自觉阅读能力。　　现在大部分教师在进行阅读教学时，一般只会根据参考资料来解释课文，从而忽视学生是否真正理解，导致学生一直处在被动学习的位置。这

2、种阅读教学方式显然不利于小学生的进步，教师如果在阅读教学时，运用拓展延伸策略教学，就可以很好地解决这种传统阅读教学的不足。那么教师该如何进行拓展阅读延伸策略教学呢？　　一、拓展阅读延伸教学的意义　　提高小学生自主阅读能力的重要方法之一就是阅读拓展教学。那么，什么是阅读拓展教学呢？拓展阅读教学就是教师通过与课文有关内容的适当延伸教学。比如，在进行阅读教学时，给同学介绍与课文内容相似的文章，或者与课文联系紧密的课外读物，通过这些方式将要学习的课文放在更加宽广的阅读海洋中，提高学生阅读能力，从而加深对课文的理解程度。4　　利用开放式教学的优点，可以让小学生触碰到素材去进行阅读训

3、练，进而提高小学生的语文阅读涵养。众所周知，小学生语言表述能力和作文创作能力的增强都离不开阅读，但是，只依靠课本上有限的文章进行阅读，势必会减缓小学生阅读综合能力的提高步伐。　　语文拓展阅读教学就是通过课堂教学，由教师从课上走向课下，由课内走到课外，这种教学方式打破了无论是在空间还是时间上的扩展阅读限制，让小学生在教师的引导下提高自己的发散思维、创新能力。小学语文阅读教学过程中，注重培养学生的创新能力，利用合理有效的阅读拓展方式，提高学生的创新思维能力。因此，在小学生阅读教学过程中，采用拓展阅读延伸教学，不仅提高小学生的发散思维能力、创新思维能力，而且增加教师的阅读教学成

4、效。　　二、拓展阅读教学策略与延伸的措施　　1.培养学生的阅读兴趣4　　兴趣是最好的老师。小学生对阅读产生了兴趣，那么，他们自然而然就会自觉主动地去学习阅读，就不会觉得阅读课文是一种压力。所以，小学语文教师在进行阅读教学时，要注重培养小学生的阅读兴趣。小学语文课文大都是优美的文学文章和写实性文章，有的注重写人，有的注重写物，而有的又注重写事，课文内容充实并且人物形象真实。在进行此类课文教学时，教师可以使用多媒体等工具进行课文引入。通过这种方式进行小学生阅读教学，可以提高小学生的主动学习能力。同时，运用多媒体教学还可以刺激小学生的视觉，增强课文阅读效果。比如，在讲《狼牙山五

5、壮士》这一篇课文的学习时，教师可以通过播放一组短片来进行导入，五壮士站在狼牙山上，面对敌人的刺刀，不低头，毅然决然地跳下山去，这是怎样的一种伟大的精神？通过此种情景，引起学生注意，提高学生兴趣，从而使学生积极地进行课文的学习。　　2.注重拓展预习　　小学生阅读能力的提高，离不开教师的正确引导。老师要利用合适的教学材料，为学生创立舒适安静的阅读氛围。小学语文教师不仅注意培养小学生的阅读兴趣，还应该注重学生的长远发展，注重拓展阅读预习能力的培养。拓展阅读预习的方法一般有两种：一种是老师在进行阅读教学之前进行有关材料的收集，另一种是老师引导小学生自主收集。比如，在学习《圆明园的

6、毁灭》这篇课文时，教师除了提前准备有关材料外，还可以提前设定问题：比如，“圆明园是何时建立的？又是何时毁灭的，被谁毁灭的？”等问题，积极地指导学生带着问题进行圆明园历史相关资料的收集，这样就可以使小学生主动地去阅读课文。　　3.进行阅读延伸活动　　按照新课标要求，语文学习的途径要拓展，提高小学生语文涵养。“学完了课堂知识就等于学习的结束”这种观点肯定是不正确的，在课堂阅读学习完毕后，进行课文延伸阅读同样是阅读非常重要的一个环节。延伸阅读的途径有很多：　　（1）教师在课堂教学结束后，给学生提供明确的课外阅读方向。比如，《草船借箭》仅仅是《三国志》中的一回，教师可以让学生在自

7、己的能力范围内阅读《三国志》的其他部分，进一步了解文中人物的关系。4　　（2）利用网络延伸阅读也是不错的选择。网络打破了传统的书本阅读格局，通过网络超前的特点，收集最新阅读资料，同学之间相互学习讨论，更加丰富阅读资源。　　总而言之，我们的生活离不开阅读，而阅读又不仅仅是课堂上对课文的简单理解，它需要教师引导学生无论是在课内还是课外都要将阅读紧密地联系起来。教师在阅读教学中注重拓展阅读的延伸，不仅可以提高学生阅读的积极性，还可以到达教师高效阅读教学的目的。　　参考文献：　　[1]张坤炽.以教材为生发点，有效拓展阅读[J].广东教