小学语文课堂“收尾”四策略

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1、小学语文课堂“收尾”四策略  一堂好的语文课,既要有良好的开端,又要有有效的结尾。那么,如何才能把课“收”得高明,起到“余音绕梁”之功效呢?  一、产生“?”之效――巧妙设问,训练思维  一堂课的结束,并不意味着教学内容和学生思维的终结。“学贵有疑”,有疑是对知识学而不厌的前提,倘若教师在课堂“收尾”之时,能利用教材的新、奇、特之处巧妙设问,就可以让学生有一种山穷水尽的感觉,进而巧妙引领学生进入课外阅读,培养学生独立探究新知的精神,从而达到柳暗花明的目的。  【案例1】《少年闰土》(人教版六年级上册)教学片段  (出示“我”与闰土的离别图)  师:

2、同学们,“我”与闰土即将分别,此时他们心中有千言万语想向对方倾诉。“我”会对闰土说些什么?而闰土又会对“我”说些什么呢?  生:闰弟,下次忙月时,你一定要与你父亲一起来我这,我还希望你能带我去捕鸟呢!  生:迅哥儿,你别难过!回到农村,我一定给你捎带一些五彩贝壳来!  ……  师:是呀,这短短的一个月眨眼间就过去了,而他俩却情同手足。三十年过去了,这对“兄弟”又再次重逢,此时又是一幅怎么样的情景呢?请同学们大胆猜想,积极发言。7  生:三十年后,闰土与“我”都长成了身材魁梧的青壮年,而且事业有成。  生:当他俩相见的瞬间,肯定会相拥而泣,互相寒暄,

3、心中有说不完的话。  ……  师:同学们的想象力很丰富,只可惜你们都想错了,三十年后,当这两位亲如兄弟的朋友再次聚在一起之时,闰土却再也不敢称呼“我”为“迅哥儿”了,而是恭恭敬敬地喊了“我”一声老爷?为什么,为什么有这样大的变化呢?我想同学们心中一定有好多的疑问,是吗?  (学生听得目瞪口呆,点了点头)  师:如果想知道其中的原因,大家课后可以去认真读读鲁迅先生写的《故乡》这本书,相信你心中的这个“?”就能解开。  一堂课的结束,并不应该以完满的句号而结尾,而应成为新的开端。案例中教师巧妙设问:为什么两位情同手足的兄弟,三十年后会有这样大的变化呢?

4、这样一个问题,激起了学生心中的求知欲望,让学生带着新的思考走出了课堂,走向课外阅读,从而开拓了学生的视野。  二、产生“!”之效――创设高潮,戛然而止  好的语文课不是呆板的,而是机动灵活的。语文课上,教师可以根据课文的特点安排“高潮”,这个“高潮”可以安排在课文的“收尾”阶段,从而把学生推到一个新的境界中去,然后戛然而止,留下无穷的回味余地。  【案例2】《圆明园的毁灭》(人教版五年级上册)教学片段7  师:学习了这篇课文,我们再回头来读第一自然段,同学们,你们对文中作者的这一评论有什么看法吗?  (学生读后都认为这两句话写得好,圆明园的毁灭,既

5、是我国文化史不可估量的损失,也是世界文化史的巨大损失,同时更是我们中华民族历史上所受的奇耻大辱)  师:对,这是中华民族不可忘记的奇耻大辱,是国耻。同学们,作为中国人,看着这些强盗的行径,你一定有满腔的悲愤想说出来吧?  生:我们要牢记这段屈辱的历史,好好学习,长大以后,把英法联军告上国际法庭!  师:对,这是所有中国孩子此时内心的声音!  生:我们要努力学习,始终牢记自己的责任,让我们祖国更加繁荣昌盛!  师:好!你们就是国家的希望!  生:圆明园的毁灭,不仅是由于帝国主义国家的侵略,还来自于国家的腐败无能。它告诉我们一个国家落后就要挨打,所以今

6、后我们一定要把我们的国家建设得富强文明!(掌声)  生:历史已过去,但是屈辱的历史我们要牢记心中,要把自己的绵薄之力奉献给祖国,把我们祖国建设得更好,让她永远屹立于世界的东方!(掌声)  ……7  师:同学们,八国联军入侵北京,这只是国家受难的一个开始,他们用中国人发明的指南针指引着军舰,不远万里开到中国;他们用中国人发明的火药,制造枪弹,屠杀中国人;他们用中国人发明的纸,与无能的清政府签订了一个个不平等条约。这段屈辱的历史,请我们在座的每一位同学永记心中,记住:我们是中国人!  这一堂课即将结束之时,执教者设计了“作为中国人,你一定有满腔的悲愤想

7、说出来吧”这一说话训练点,把课堂教学推上了一个高潮,由于课中的情感积淀,此时的“收尾”就像一下子打开学生心中宣泄情感的闸门一样,所有学生都想说,从而使学生的思维、情绪、状态进入一个非常活跃的阶段。此时,教者适时地总结,把学生的“心”紧紧抓住,从而收到“言已尽而意无穷”的神奇效果。  三、产生“……”之效――余音缭绕,引人深思  小学语文教材一般都围绕一个专题组织内容,它们有共同的主题,而且在写作方法上有很多相似点及异同点,所以教者如果在课堂“收尾”之时,能引导学生进行总结,并布置一道有思考价值的作业,这给学生留下了一个值得探索的“省略号”,从而使学

8、生的思维跳出课堂这口“井”,能够得到更广阔的发散。  【案例3】《北京的春节》(人教版六年级下册)教学片段  师:同学们,

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