《电子装配与调试》和《protel》的教学反思

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1、《电子装配与调试》和《Protel》的教学反思　　摘要：在这个日新月异，不断高速发展的社会，大到航天航空，小到饮食起居都离不开电子产品。所以学好《电子装配与调试》和《Protel》就可以让我们电工电子班的学生更适应这个高度科技化、电子化和网络化的脑力密集时代；可以让我们电工电子班的学生更适应这个科技发展一日千里的发展时代；可以让我们电工电子班的学生更适应这个变动急剧，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望的社会。　　关键词：电工电子；电子转配；电子产品　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）53

2、-0216-02　　教好《电子装配与调试》和《Protel》课程，可以使我们的学生很好的联系电力拖动、PLC、电器安装、单片机等相关学科，可以使我们的电工电子班的学生很好地把理论和实际有效的结合起来；为我们电工电子班的学生以后的生产实习，或安装维修打好坚定的基础；给我们电工电子班的学生提供更多就业岗位和发展平台。　　但是在《电子装配与调试》和《Protel》实验实习中，还是存在许多的问题，需要我们在以后教学中深刻的反思，解决以下几个问题。　　一、理论基础较薄弱，学生对专业理论知识理解、掌握和应用存在一定的难度，需要把实操技能和

3、专业理论相结合7　　我们职业技术学校所招收的学生几乎都是初中生，其中大部分学生的学习成绩一般，学习力偏低。并且由于高中教育的不断扩招，中职生源逐渐减少，使中职招生越来越难的问题日益突显出来，生源的质量也在普遍的下降。所以在教学过程中常常出现教学乏味、学生不愿意学习，甚至厌学的现象。学生在教学课堂上玩手机、睡觉等现象屡禁不止，并且呈上升趋势，厌学的同学越来越多。长此以往，势必会造成职业技术学校的学生流失，使招生变的更加困难，甚至出现负增长。因此想要提高学生对实操技能和专业理论的学习兴趣，一定要改变以往教学方式刻板、单一、乏味的状

4、况，只有激发起学生对学习的兴趣，才能收到良好的教学效果。课程教授中尽量做到生动、活泼而有趣，让学生有“寓教于乐”的感觉而乐于学习、认真学习、主动学习，这样才有利于教学的顺利进行。　　为此，我们可以参考日本著名教育学家恩田彰提出的九个善于：　　（1）要善于诱发学生的学习动机并及时给予评价。　　（2）要善于使学生自发学习并发挥他们进行研究的主动性。　　（3）要善于创造激发学生的求知欲的学习环境。　　（4）要善于提出适当的课题不使学生气馁。　　（5）要善于创造令人感到温暖的互相谅解和理解的气氛。　　（6）要善于尊重学生个人的独立性。

5、　　（7）要善于引导学生独立思考，让学生自己去形成概念。　　（8）要善于创造性地组织小组学习。　　（9）要善于建立与各类专家协作的机制，借助社会力量发展学生的创造力。7　　因此在授课内容上一定要突出职业技术学校的办学特色，开创出适应中职学生的智力类型和思维模式的教学模式。教学方向要以技能知识为主，理论知识为辅，用实践技能中出现的问题促使学生迫切、主动学习专业理论知识，所以作好实验总结是致关重要的环节；然后再用专业理论知识分析实践技能中电子产品的工作原理、分析故障和排除故障，从而提高学生对实操技能和专业理论的直观性。确定学生学习

6、方向、学习目标，增强学生对实操技能和专业理论的学习兴趣。　　二、教学教材的不完整性，专业知识与基础知识不能很好地有机结合，出现理论知识的中断　　1.由于职业技术学校教育没有完全形成完整的系统化的教学大纲，致使教师在教学中不断出现这样或那样的不容易解决的难题，致使学生对所学知识越来越缺乏兴趣和学习的动力。单单就我们电子专业而言，目前还没有根据行业的自身的特点，形成具有自己特色的配套教材。要么教材理论形态强，内容偏深、偏难，缺乏实践性、技能性、实用性；要么选用现有的教材不能达到中职教育的目标和要求。职业教育的教材建设与开发相对滞后

7、，这在一定程度上制约了中职教育的发展。7　　2.由于传统教材普遍存在知识点划分过细、内容过多、知识老化的情况，所以在新型的教材选择、设置上，要对老教材进行改革。但是不能敷衍了事，只做简单的增减。想要真正的解决实际问题，就要认真做到真正的课简，也就是要把难以理解的教材内容用通俗易通的教学方式方法有针对性、有创新性、完整性的教授给学生，而不是单纯的把难以理解的教材内容删除，使教学过程中断。例如《电子技术基础》中职版中就把放大器放大倍数、场效应管全部内容、逻辑电路的化简全部删除，这就造成了以后的教学障碍；也要做到避免各课程之间不必要

8、的重复，这样才可以缩短课时，挪出更多的时间让学生去学习更多、更新的科学知识和专业知识。所以教材的选择应该结合学生今后的发展、择业的需要，根据中职教育教学方针设定考试大纲、考试科目，对教材进行修改。　　3.专业理论教学大纲和基础理论教学大纲的设置要尽量有针对性、实用性和合理性。