坚持课改 必有成效

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1、坚持课改必有成效　　中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）28-0047-02　　常听见有人抱怨教学环境不好，抱怨语文课难教。其实是我们自己环境适应能力差，埋怨学生难教，常常是因为我们的教学方法少。我们也许无法改变环境，但我们可以改变心态；我们无法改变学校，但可以改善课堂；我们无法改变考试制度，但可以改进作业形式。　　一、面朝大海春暖花开――改变心态，事半功倍　　教师的心态可以感染学生。教师的良好心态、积极丰沛的情感在课堂中的表现既对教学气氛的营造，对教学内容的落实有着重要的决定作用，又对学生思维的积极发展和

2、健康情感的形成起着潜移默化的作用。　　李镇西老师四年后重返讲台时竟兴奋地像小学生一样，“我特意把头发理了理，把皮鞋擦了擦，换上新衬衣，穿上新裤子，七点四十便来到了学校……”由此不难看出，这样一位特级教师、教育专家在面对一批新生时的积极态度，用整洁的妆容、饱满的精神来迎接学生，相信这第一面就会给学生留下难忘的好印象。事实上的确如此，李老师不仅在这些细节上做足了准备，而且还精心的为每一位学生准备了礼物――附有名言警句的一本书（李老师自己的著作）和一封热情洋溢的信。这些无声的礼物打动了学生们的心，让学生们对这位老师充满了好奇、期待和信心，一下子把师生之间

3、的距离拉近了……5这些，没有李老师之前精心的准备，哪有如此之效果？可见教师的心态往往决定着教学改革的成败。亲其师，信其道，只有对自己的老师亲近、相信、崇拜，才能对老师所教的课程也充满着热情，学习起来也才不会觉得被动和枯燥，成绩的提高也因此而有了保证。　　二、不拘一格追求本色――改善课堂，高效轻负　　一位教师凭什么立足于三尺讲台？靠的是精湛的教学艺术！当今，小语界的改革如火如荼――情境语文、诗意语文、智慧语文等，为一线老师提供了很多可以模仿和借鉴的教学套路，但细想之下，我们平日里的每一堂语文课都能达到如此的效果吗？本身的教学能力且不说，面对繁琐的学校

4、工作我们没有这么多的精力。所以，常态的语文课堂应该上得扎实、简单、有效且充满一定的语文味，这是本色的、原味的。　　常态的语文课不是每堂课都使用多媒体。但都应把着眼点放在学生能力的培养即听、说、读、写的能力上。如在教学五年级下册《古诗两首》（《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》）一课时，教师没用多媒体，只用了一支粉笔，三个板书，将两首古诗教到了学生心田里。整整两堂课没有花哨不实的环节。上课伊始，教师在黑板上用整齐美观的粉笔字板书了第一首古诗，接着是声情并茂的范读，一下子就把学生带入了诗意的境地，让学生直观地感受到了语言的魅力。紧接着是解

5、诗意、悟诗情、朗读背诵……5全课的亮点在结尾处，教师将两首古诗全都板书在黑板上之后，请学生动脑筋来对比着学，分别从诗题、诗意、画面等角度来比较。学生们不难发现这两首古诗同样是写六月的西湖，但是有着截然不同的风景。一动一静，一雨一晴，却都写出了西湖的美。这时教师又板书了学生课外读过的第三首诗《饮湖上初晴后雨》。这点睛之笔点亮了整个课堂，不仅使学生明白了“淡妆浓抹”的真正含义，感受到了西湖的美丽，更让学生知道了同样一种效果可以有多种写法。整个课堂简约紧凑而不失语文味，这就是本色。　　再如，同册课本有一篇萧红的名篇《我和祖父的园子》。这是篇很长的文章，如

6、何在短短的40分钟之内高效地教完此文，而使学生不感到疲惫？这就要删繁就简，长文短教。　　有位教师是这样教学的：板书好课题之后，他问同学们“这是一个怎样的园子？”（尽量用四字词语回答）紧紧围绕这个问题，学生们回顾课文，想出了很多精美的词语――丰富多彩、热闹非凡、鸟栖虫居、自由自在……接着找到直接描写园子的段落（第二自然段和倒数第二段）充分朗读品味，感悟其自由自在，特别是倒数第二段中的“……愿意……，就……”的排比句式，经过反复的朗读（自由读、默读、引读、齐读），课堂上洋溢出浓浓的读书味，也洋溢着轻松、自由、快乐的气氛，学生们领悟到了排比句式的妙处，真

7、正享受到了什么叫自由自在；接着教师再次提问“为什么这个园子令萧红感到如此自由、快乐？”学生明白了因为园子里有疼爱她的祖父，不管是种菜、浇菜还是把韭菜割掉留着狗尾草的举动，祖父脸上始终就挂着“笑”，教师紧紧扣住文中的几处“笑”来引导学生，使学生明白了这是一种喜爱的笑、疼爱的笑、快乐的笑、满足的笑、宠爱的笑，甚至是溺爱的笑，课堂上又洋溢起浓浓的“情味”，这“情味”因文而生，因景而生，此刻学生已经完全走进这个快乐的“园子”5，走进了萧红快乐的童年世界。接着教师结合萧红坎坷的人生，道出她为什么怀念童年，怀念祖父。正因人生的不顺，晚年的凄凉，所以快乐只在回忆

8、中，只在祖父身边，只在她的故乡呼兰河。此时的课堂是寂静的，气氛是凝重的，巨大的落差直击学生的心田。使学生渴望了解萧红，了解