关于写字教学落实新课标要求的十点建议

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1、关于写字教学落实新课标要求的十点建议　　新修订的语文课程标准终于在教育界同仁的期盼与争议中颁布了，但很快也成了社会讨论的焦点。尤其是关于古诗文背诵篇目的调整和写字练字的强化，让基层学校和老师们有点不知所措。大家还不能马上适应这样的调整，不仅是教育观念上，在操作层面上更是面临重重困难。　　单就写字教学来说，在很多学校原本就很尴尬。首先是时间的问题，因为没有硬性的规定将写字教学纳入课程，较为规范的写字教学在很多学校形同虚设。当然，具有一定书法水平和写字教学经验的教师普遍缺乏，也是写字教学难以深入开展的瓶颈之一，要改变这个状况，真的需要一个长期的过程。　

2、　这次公布的新课标中，对三到九年级的学生还提出了毛笔书法的要求，更为严格的是“要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。这对语文课和语文教师提出了更为严峻的挑战，弄得一线老师们也很为难。　　落实新课标要求实施教学，我们怎么办？笔者结合多年语文教学经验和写字教学的体会，向大家提出十点建议，供老师们参考。　　一、正确认识写字教学　　现代生活日益复杂，对人的基本素质和能力要求也越来越高，但纸笔书写的运用越来越少，很多人提笔忘字，心手不协调，写得不好看，书写姿势不正确……这些已经是现代人的“现代病”8，如果中小学再不从小抓起，加强写

3、字教学，将来能够提笔写字的人也将越来越少了。　　而提到加强写字教学，人们就会自然地想起书法教育。关于此，我们必须认识到：书法，作为一种书写的艺术形态，已经不单纯是一项技能了。过去在只有毛笔还是主要书写工具的时候，写毛笔字是必须的一项技能。然而，能将一项技能做到极致、让这项技能产生的成果成为赏心悦目的艺术作品，这可不是当时的大众所能做到的。所以，即便是在古代，能被称为“作品”的也不多。人们的书写当然是满足日常交际的需要。我们今天强调的写字教学，首先也必然是指教学生写好生活中应用的字。就像《义务教育语文课程标准（2011年版）》里所说，“要求学生写字姿

4、势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”。所以，我们不要一说“写字教学”就着忙笔墨纸砚，好像非要有这样的大动静才算行动了。作为语文教师，我们每次的课堂练习，或是专门的写字环节，就是在进行写字训练。　　二、正确理解“练字”和“书法”之间的关系　　练习写好字，首要的是写得规范和工整，然后才能讲求美观，最后才是个性化。写字教学的基本成就不应该是培养出了“小小书法家”或是学生的“作品”登报了、获奖了，而是促进每一个学生都能自然地写出一手端正的字。所谓“自然地”，是指不刻意，提笔就写，在生活中能实际运用的，写写字条，写写日记、随

5、笔，签个名，留句话，自然而然地写。所以，很赞同新课标的提法“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。每天十分钟的练字，除了比较集中地进行书写指导外，完全可以和课堂练习整合起来，培养学生“提笔即是练字时”8的观念和意识，认真地指导和规范学生书写习惯，提升学生书写质量。　　三、练字应当先拙后巧　　我们通常会笑骂小孩子写字是“鬼画符”，所以，很多语文教师在课堂指导写字时，总是会要求学生看好间架，对齐点线，一个字一个字要讲好半天，费了好大的劲。但是，学生会怎么体会呢？他们从老师那费力的板书范写发现写字是那么繁琐、吃力，没有趣味。　　其实，“鬼画符”才是

6、孩子学习写字的起点。低年段的学生手上没有多少力气，握笔没有准头，写字不好看很正常，但是，这并不影响学生纸笔的抄词和写话。学生如果没写好，老师严厉批评和责罚，其实是很不讲理的事情。写多了，看多了，同学之间有比较，老师在身边随时指点，学生的书写自然会好起来。　　四、写字教学应当循序渐进　　我们认识汉字从来都是整体性的，一眼看到的是一个字或一串串具有一定意义的汉字组成的词语或句子。从整体认知到结构部件的把握，从“能描画大概轮廓”到“精雕细刻”，都需要经历循序渐进的过程。　　在一开始进行写字教学的时候，即便是在单独指导汉字书写的时候，也应该着眼整体字词，依

7、词练字，尽可能减少单独汉字的机械书写，而是先多练习一些词语或句子的书写。要与日常作业书写相结合，多练行款，少抠单字笔法，把主要的精力用在成行成段的书面指导上。这本身也符合学生流畅地完成各科作业的基本需求。　　其次，注意从“横平竖直”到“点横撇捺”8。教学生开始练字，先逐步练习将字写得横像横、竖像竖，练习出有明显的方向平衡感，尽量不出现明显的歪侧状。然后再教学生训练其他基本笔画，才能比较快地看到练字成效。　　还有，要学会等待，要帮助学生经历从“搭火柴棒”到“悬针垂露”的蜕变。开始的时候，不要急于规定学生将字写得有表现力，尤其竖笔画中的“悬针”或“垂露

8、”，并不是轻松能够表现的，需要大量的练习和揣摩。同样的道理，点笔画的尖头或方头，以及撇捺中的出锋或藏锋，都不是简单规定和练