4、作任务过程中积极参与。教师在这一过程中,要从教学的主导作用变成写作任务完成的写协助者,参与者,要认清学生在写作教学的主体地位,而不是喧宾夺主。 2.目标分层 在本次写作教学的行动研究中,笔者根据所教两个八年级班学生的个体英语能力差异,把他们分成了三个小组。为了培养学生学习英语的兴趣,使他们能乐于用书面英语表达意思,从而提高英语写作能力,教师根据三组学生的具体情况,设置了有层次性的教学目标。下面笔者根据江苏省牛津初中英语八年级第七单元话题设置一个范例,具体谈谈分层教学在农村初中英语教学实际中的运用和贯彻。(见下表) A