多媒体让高中地理教学“活起来”

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1、多媒体让高中地理教学“活起来”　　【摘要】将多媒体手段运用于高中地理教学工作，可以从四个方面着手：一是借助网络获得更为生动的教学方法，二是运用多媒体形象演示地理教学内容，三是让教学流程在媒体帮助下更加紧凑，四是体现信息手段对地理学习促进作用，综合推动教学工作深入开展。　　【关键词】高中地理；多媒体教学；分析研究　　在高中地理教学中，广大教师要充分重视多媒体手段的运用。因为随着教学条件的改善，多媒体技术已经广泛的运用于高中地理教学，在此基础上将其与教学设计、教学组织结合起来，可以使教学工作如虎添翼，迈上快速发展

2、的车道。笔者在地理教学中注重运用多媒体技术，有效的促进了教学效率的提升。　　一、借助网络获得更为生动的教学方法4　　网络让整个世界变成了地球村，对于教学研究这一领域而言，网络这个载体让一定范围内的地理教师有了相互交流、相互沟通的平台。换个角度看，大家也可以从网络中搜集到大量的地理教学资料信息，特别是有关教学方式方法方面的成果，以及教学改革方面的探索，高中地理教师要学会借助网络获得更多的教学经验技巧。笔者为了更好的开展地理教学工作，坚持定期上网浏览，寻找地理教学方面的经验技巧，搜集与教材内容相关的视频讯息，在线

3、与其他地理教师进行交流互动等等。笔者先后借鉴了高中地理五步教学法、实践教学法、图表演示法、读图四步骤等多个先进的教学模式，将其进行消化吸收、改造运用到自身的教学工作之中，取得了非常明显的效果。由此可以看出，多媒体手段可以让高中地理教学的视野更加开阔，方法更加多样，达到了推动教学效率提高的综合目标。　　二、运用多媒体形象演示地理教学内容　　多媒体在高中地理教学中的一大运用，就是将教学中所准备的信息形象的展示在学生面前。特别是对于地理学科而言，大量的信息蕴含在教材之外，如果不加以拓展，很难形成生动的课堂教学。所以

4、，教师要想方设法提高地理教学过程中信息演示的数量和生动效果，多媒体在这一方面具有非常独到的优势。例如在《自然灾害对人类的影响》教学中，教师可以事先搜集洪涝、飓风、冰雹等多种自然灾害发生时的破坏场景，让学生在直观上对这些自然灾害有比较清楚的认识，从而对其危害性具有更深的了解，进而对如何预防自然灾害、如何采取有效措施保护好环境等方面的学习奠定了扎实基础。通过多媒体手段演示的这些视频画面，极具视觉听觉震撼力，给人以更加直观的感知，和教材内容的表述结合起来，可以有效提高课堂教学的渲染力和渗透力。在《湿地资源的开发与保

5、护》教学中，教师可以通过多媒体手段演示世界以及我国湿地资源的分布情况、湿地的特点，当前湿地保护方面面临着哪些问题等等。这些资料的补充可以在一定程度上拓宽学生眼界，让他们对湿地资源的现状有着更加全面的了解，对湿地资源保护与开发的原则现状，以及寻找两者兼顾的路径等方面具有更加深刻的认识。地理教学有了多媒体的形象演示作为基础，各种信息可以融汇到课堂教学之中，提高了教学内容演示的生动效果。　　三、让教学流程在媒体帮助下更加紧凑4　　在地理课堂教学中，教学流程的设置非常讲究科学性。紧凑的设计和科学的安排能够让教学效率快

6、速提升，反之，教学过程就会拖拉停滞，影响实际效果。笔者在地理课堂教学中坚持以体现学生主体地位，打造师生互动课堂为抓手，将多媒体的使用和整个教学流程的安排有效融合起来，节约了时间，提高了效率。在《自然资源与人类活动》课堂教学过程中，笔者出示了一组思考题，要求学生对照屏幕，了解自然资源的概念、分类标准、基本特点；了解随着社会发展，在世界范围内能源生产结构和消费结构出现了什么样变化；以煤炭资源为例，分析在不同历史发展阶段，自然资源数量和质量对人类活动具有什么样的意义。多媒体所投影的思考题，包含了整个教学内容的重点和

7、难点，也体现了明显的思维线索。学生在多媒体的演示引导下，分小组进行讨论交流，寻找问题的答案，还要相互进行辨析，对答案进行完善。在学生进行汇报交流过程中，笔者根据学生汇报情况、补充完善和纠正情况，进行适度的点拨。鼠标轻轻一点，每一个思考题的后面都会出现相应的答题要点，和学生自己回答的答案进行对比，从而帮助学生更加深刻的理解教材内容。　　四、体现信息手段对地理学习的促进作用4　　信息手段运用到高中地理课堂，对学生的学习活动具有无可厚非的促进和推动作用。教师一定要在教学过程中将这一点发挥出来，使学生和教学课件、信息

8、手段相互配合，共同突破学习难点。例如在《城市化过程与特点》教学中，为了帮助学生深刻理解城市化的意义，笔者专门制作了一组多媒体课件，以本地一座三线城市的城市化进程为例，直观的投影柱状图、饼状图、曲线图，让学生了解在近十年的城市化过程中，本地城市所创造的就业机会增加了多少，吸纳了多少的农村劳动力进城务工；在城市化过程中，工业的发展倒逼农村的产业结构发生了什么样的变化；通过城乡之间公共基础设施的融合，社保