“学生村小组”在行动

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1、“学生村小组”在行动　　　　对于地处边远山区的教育人来说，办教育难，办好教育更难。难就难在德育难开展，难就难在家校难合作。然而，粤北大山中的乐昌市云岩镇，却用“学生村小组”这一独特创新形式，破解了上述难题，让本地区的教育呈现崭新的气象。　　祖堂里的教室　　山区的夜晚宁静祥和，偶尔听闻几声狗吠。然而，往日里早已安静下来的出水岩村祖堂里却灯火通明。在这所村里新建的祖堂里，几张乡亲们常用的四方饭桌错落摆放，十几个学生或四人一组，或三人一组，或两人一组，正在认真地看书、讨论……这便是出水岩村小组晚自习的场景。在

2、云岩镇下辖九个村委中，类似的场景已经让村民每个周末习以为常了。每到周末7点以后，住在村里祠堂或村委会附近的村民都会自觉减少各种“噪音”，偶尔路过的村民也会放轻脚步，生怕打扰到孩子们。　　作为“梅辽四地”之一的云岩镇地处粤北山区，管辖着石冲、长塘、开封、出水岩、祖岭、云岩、选家洞、白蚕、斯茅坪等9个村委会、53个自然村。这里生活着几乎清一色的客家人，村民世代务农，辛勤耕作，生活贫穷但不失安稳。然而，与中国其它山区农村一样，随着“乡土中国”8的变迁，新一代的云岩人不再固守过去的封闭生活，开始走出大山。也因此

3、，留守儿童问题开始成为学校面临的严峻现实：80%的学生是留守孩子，诸如早恋、厌学等问题随之而来，困扰着教育教学质量本就不高的农村学校。如何找到突破口，创新德育工作，促进学生的道德成长，成为学校发展面临的重要课题。　　作为乡村社会的重要组成部分，乡村学校连结着万千乡里乡亲。唯有根植乡村文化的沃土，才能找到自身发展的根脉。云岩镇所辖9个村委，至今依然保留有人民公社时期生产大队的痕迹，许多同村家庭都有亲戚关系，甚至出自同一宗族。由此，学校提出，以自然村为单位，建立“学生村小组”，让同村学生尝试互助学习，让每一

4、个孩子周末回到家，都能找到督促、帮助自己学习的“机构”。　　学校成立了村小组领导办公室，由政教处主任兼任办公室主任，负责村小组的日常指导和协调工作;每个村由党员教师和学校行政人员挂村，召开所挂村学生会议，选出本村学生组长及副组长，成立村小组的组织机构。于是，选家洞村小组、白蚕村小组、斯茅坪村小组、开封村小组、出水岩村小组……纷纷诞生了！各小组根据所挂村学生情况，开展学习互助活动和多彩的实践活动。　　例如，祖岭村小组组织了5个学习互助小组，每个小组有5―7位同学。廖同学成绩较好，组织了同村7位同学，每逢周

5、五、周六晚上7：00―9：00，大家集中到她家里一起学习。出水岩村小组成立后，获得了乡亲们的大力支持――8将村里新建的祖堂作为孩子们晚自习的教室。留守孩子的周末难题就这样解决了：周末回家不再是漫无目的地疯玩，而是和同伴一起学习，一起看书，一起思考，一起进步。村小组又进一步组织小组成员开展大扫除活动，义务清扫本村的巷道、饮水池、祖堂、乡亲的门口等，共同维护本村的公共卫生。　　如今，村小组已经形成了比较成熟的运作模式。村小组领导办公室每学期至少召开两次挂村教师会议，每个村小组每学期至少召开两次全村学生会议，

6、组织学生在村里进行三次以上活动;村小组长每学年换届一次，学校每年评选1―2个优秀村小组，颁发锦旗和奖金，不断鼓舞大家把学生村小组的工作开展得更好。　　每学期开学初，学校先召开挂村老师会议，了解学生假期自主开展活动的情况，布置本学期村小组工作任务，各村则上交本村小组工作计划，召开本村全体学生会议，宣布本学期活动计划。全村大扫除、学习互助活动、全村文艺汇演、农活比赛、卫生评比等活动异彩纷呈。其中，一年一度的村小组文艺汇演和每月一次的村级大扫除还成为了村小组的“保留曲目”，深受学生和乡亲们的喜爱和欢迎。留守孩

7、子们周末回家后有了更加丰富而有意义的学习生活和社会生活，自觉摒弃了过去的种种不良行为，逐渐走上了健康成长的正道。　　村里的家长会　　黄昏时分，石冲村的村民从田里匆匆赶回家，简单吃完饭后，便出门涌向村委会。村委会办公室早已布置好了圆桌会议场地，已经有不少村民早早赶来占据了“有利地势”……这并非村委改选或其他村委会议，而是云岩镇中学石冲村家长会的现场。会议主持人――8挂村老师熟念地和乡亲们打招呼，拉家常。待家长到齐后，家长会正式开始了。老师自然而亲切地向家长们介绍孩子们近来的情况，乡亲们认真听，并不时提问。

8、村里的家长会，少了学校家长会惯有的正襟危坐，多了乡里乡亲的淳朴自然，更有人情味。　　将家长会开到每个自然村――这一创新源自学校对家校合作的清醒认识和摸底调查。农村家长教育意识比较淡薄，教育观念相对落后，往往把学校视为“托儿所”;更有许多家长认为到学校路途较远，交通不发达，来回路上都要一个上午，不仅耽误了农活，而且家长会也没什么重要的事，所以到会率非常低。山不过来我过去。学校意识到，争取家长的支持需要学校“主动出击”。而学生村小组的建立更为家