“鸿合”软件在语文教学中的运用研究

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1、“鸿合”软件在语文教学中的运用研究　　摘要：“鸿合”软件是新时期多媒体电子白板技术的产业化代表，它具有优异的课堂互动性、资源共享性。语文教师一定要深入研究“鸿合”软件的教学特征，将其运用到语文课堂中，切实提高语文教学效率。　　关键词：语文教学；鸿合软件；互动性；共享性　　中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）29-0051-01　　如今，课堂教育技术逐步走向信息化，打造信息课堂是当前语文教师的重要教学训练方向。电子白板是信息技术与语文课堂相融合的产物，其具有优异的教学互动性。“鸿合”软件则是交互式电子白板的产业化代表，它能够让语文课堂教学内容有效地渗透到

2、学生的大脑中，让其能够对课堂知识加深印象，提高学习效率，提升学生语文素养。如何灵活运用“鸿合”软件一直是语文教师所面临的教学难点，结合“鸿合”软件使用经验，做如下探讨。　　一、运用“鸿合”软件，落实学生主体地位　　“鸿合”软件是语文课堂走向互动化的重要技术载体，它可以充分展现学生在语文课堂上的学习需求，同时能够满足学生的求知需要。作为语文教师，要在语文课堂上灵活运用“鸿合”软件，落实学生的课堂主体地位。4　　（1）教学笔记。在传统的语文课堂上，教师一般利用板书将课堂上的教学重点记录下来，并展示给学生，以加深其课堂印象。“鸿合”软件在教学形式上做了大幅度的改进，它能够让教师采用电子笔记的方式，随

3、时对课文重点内容进行记录或批注，使得学生能够脱离书本，通过“鸿合”软件在互动交流式平台中灵活学习、有效学习。例如，苏教版小学语文教材一年级上册《秋姑娘的信》，通过拟人手法描绘了秋姑娘给孩子和动物们写信的画面，具有极其优雅的自然美感。但学生在课堂上对语句“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！”难以理解。教师可以利用“鸿合”软件将这一语句及时标注下来，让学生对课文重难点更加关注。并将语句中的“枫叶”“被写了信”等字眼用不同的颜色进行标示，带领学生去赏析课文的语言美，枫叶飘落四方，秋姑娘的思念也飘向了每一个地方，学生顿时对整篇文章的情感形成了初步的认识，逐渐体验到思念、期盼的情愫。　　

4、（2）云资源功能。云资源功能是“鸿合”软件的一大教学优势，教师可以利用“鸿合”软件将语文课堂的资源最大化，并将课堂中的每一个教学重点环节以资源的形式存储到云库中，学生在课后复习遇到困难时，及时调用资源，提高学习的简便性。同时，对于课堂教学而言，教师可以运用“鸿合”软件突破传统板书的局限，以灵活、形象、具体的多媒体形式给予学生丰富多彩的资源展示特效。语文教师一定要深入研究云资源的教学功能，将其运用到语文课堂中去，增加课堂教学的灵活性和简便性。让学生能够享有众多教学资源，丰富课堂教学，提高学生的学习效率。例如，在苏教版小学语文教材一年级上册《小河与青草》的教学过程中，教师可以利用“鸿合”软件云资源

5、功能。课堂上赏析“草对小河说：‘4你的水真清啊，一眼能看到底。’小河说：‘这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。’”这一句子时，可以从拟人修辞手法、以及小河与青草之间相互依靠的关系进行赏析突破，引导学生体验大自然事物之间关系的美妙。为了让学生能够对此加深印象，教师可将这一环节中的赏析内容上传到云资源中，让学生在课后巩固课文时及时参考云资源，观看赏析环节，加深印象。　　二、运用“鸿合”软件，实施课堂训练　　“鸿合”软件是交互式电子白板技术的重要产品，教师可以利用它资源情景化以及教学过程资源化的功能，让学生在学习过程中对课文形成更深层次的理解和体验，同时让学生对文章

6、中的重点和难点加深印象。例如，在苏教版小学语文教材一年级下册课文《这世界多美呀》的教学过程中，为了让学生把握文章主旨，对世界有一个客观、公正的感知印象，教师可利用“鸿合”软件向学生展示世界上美丽的风景和人文趣事等。让学生明白这世界为什么美，美在哪儿，将文章的情感和主旨渗透到每一个学生心中，引发学生的情感共鸣。并让他们在课堂上进行赏析训练，赏析课文中的景物描写手法。在语句“叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀――蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”的赏析训练过程中，教师可组织学生利用“鸿合”软件进行自我讲解，并通过教学录制功能将讲解过程记录下来。让学生在课后反复观看，并与教师的赏析作对比，培养学生的

7、赏析能力，使学生的课文赏析能力不断得到提高。　　三、结束语4　　语文教学应注重培养学生的语文素养，语文教师一定要认识到新时期课堂教学走向信息化的重要性。“鸿合”软件这一电子白板技术能够结合学生思维发展状况及性格特征进行人性化教学方案的设计与实践，教师一定要仔细研究“鸿合”软件的具体运用方法，让语文课堂教学目标更加清晰，学生的学习方式更加合理，有效促进语文教学质量的提高。　　参考文献：　　[1]金敏