“管”“放”有度，做好班主任

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1、“管”“放”有度，做好班主任　　人们做事都讲究恰到好处，不及或过头都不能收到应有的效果，班级管理同样也有一个“度”，这个“度”就是指在班级管理中恰当地处理好“管”与“放”的关系，做到管中有放，放而不乱。　　一、班主任可以放的，一定要学会“放手”　　在学校期间，班主任要有意识地让学生懂得自己的权力和义务，明白该做什么不该做什么。　　（一）班主任要试着放低身价。做一名好的班主任，要做学生的“良师”，更要做学生的“益友”，使自己的心灵和学生的心灵更多一些交融，让学生的心灵感受到你所给予的温暖。　　江小寒，性格内向，不愿与人交流。在

2、班级网络联系群里我加她为好友，我讲了她的很多优点，她和我偶尔聊聊，到后来很多话都对我说。慢慢地，感觉她自信了不少。每次看到学生脸上的笑，我的心也一次次地被感染。　　（二）班主任要下放权力。在小学教育教学工作中，班主任不必要事无巨细；学生能干的，班主任坚决不做。　　1.班级干部“轮流制”，班主任当“参谋”　　实行班干轮流制，让每一个学生得到锻炼机会，使他们的聪明才智得到发挥，并增强他们的责任感。使他们的个性及才华充分表现，以达到锻炼和培养的目的。4　　吴兴旺同学，在轮流坐到班长的位置时，尽心尽责，班级各方面都挺好。班长轮流制不

3、仅让学生过了把“官瘾”，更多的是让大部分孩子体会到了作为一名班干部的辛劳，在以后能大力支持班干部的工作。　　2.活动组织实行“招聘制”，班主任管“后勤”　　班主任面对的是一群天真的孩子，大的十一、二岁，小的才七、八岁。许多班主任都不放心把工作交给学生独立完成，认为这么小的孩子能自主做事吗？我的经验是―――能！而且能干得很好！　　上次学校组织“六一节目汇演”，我在班级宣布：“两天后请几位文娱骨干拿出自己的节目设想，让大家看一看应该选用哪一个！选上的加分！”两天后在班级公开竞选，孩子们就自己的节目设想作了充分的演说。有舞蹈、有小

4、合唱、有诗朗诵……我对大家的热心和细心作了充分的表扬，然后提建议：“如何能把这几样融合到一个节目里面，让节目有点深度并且热闹！”经过几个学生一次次排练逐步修改，六一那天的节目非常完美。　　而我做的只是他们需要什么道具帮买一下，服装帮借一下，仅此而已。　　3.各方面管理实行“责任制”，班主任负责验收　　班级大大小小事情说不多也多，班主任要大胆放手，把一些具体事务分派下去，建立层次分明的管理体系。　　如班级卫生值日区是迎宾大道，我让卫生委员在旁边看我是如何指导的。之后，我就让他管理各个小组进行清晨的值日。结果，值日活动被他安排得

5、井井有条，像个小老师一样让小组成员分工合作。　　二、班主任该管的一定要管，而且要管好　　陶行知先生说：“教是为了不教。”魏书生老师也认为“4管是为了不管”。班主任要管的主要包括一下几个方面。　　（一）开学之初为班级制定长期的目标。无论是经过短暂的寒假还是漫长的暑假，学生的心总是很难快速收回，我们班主任要做好收心工作，使学生尽快走上正常的轨道。要制订好班级整体的学期目标，并引导和帮助学生制定各自的学习计划，让学生快速地进入学习状态。　　（二）培养班级优秀学生干部队伍，并对他们加以指导、督促。曾在网上看到有条微博称，小学班干部制

6、度是在培养“汉奸”，不如取消。其实这样的观点也走入了极端，与其简单取消，不如积极改进。人无完人，班干部在管理班级过程中，也许会出现这样或那样的不足之处，在必要的时候，班主任要给予适当的引导和帮助。学生自我教育自我管理能力是在实践中逐步锻炼和培养出来的。　　（三）做好全体学生的思想工作，大家劲往一处使。有一位教育学家曾经这样说过：“学生学习的失败，就是学生与教师之间，学生与学生之间的关系失败。”班主任要学会倾听学生的心声，关心学生的身心健康，课余时间和学生谈谈心，相互沟通。　　三、班级是“管”是“放”，班主任要把握尺度　　班主

7、任，作为一个班级的“领头雁”，在班级的管理中，应该是管中有放，放中有管，二者是相辅相成，对立统一的。　　如在班级干部调换学生座位问题上，班干部得先向班主任说明调换的理由，从各方面考虑有什么优势所在，得到班主任的许可再行调换。　　总之，管理一个班集体是一项复杂而艰巨的工作，需要做方方面面的事。班主任如果能够把握好管理的“度”4，便可收到事半功倍的效果：既能把班主任从琐碎繁杂的事务中解脱出来，也使学生的个性得到完善，能力得到提高。4