[人教版]六年级语文[上册]导学案(全套

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1、WORD格式整理版鄂旗实验小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习年级六年级学科语文课时2时间课题1.山中访友课型新授主备人鄂旗实验小学学习目标教学目标:1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。重难点:学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情教具多媒体教学流程导学流程合作探究教学意图一、导入新课,激发兴趣同学们,当你们久居城市,远离了大自

2、然,有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。二、初读课文,整体感知----导学 1.正音:检查预习,读准字音。(课件)(抽学生试读,师生纠正,学生齐读)幽径(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )蓝 栀(zhī )子津津(jīn)乐道玄(xuán )奥清澈(chè ) 禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏憔(qiáo )悴( cuì 

3、)树冠(guān ) 凝(níng )静2.教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。3.回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生范文范例参考WORD格式整理版提出的问题。4.快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。三、精读课文,领悟情感----导疑、导疏 (一)精读第三段,教给学习方法。A:下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。(生齐读第3自然段。)B:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者

4、是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。(默读画句,读后交流。)C:引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。 “德高望重”的具体体现:(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)D:随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如……)F:小结:这就是作者拜访的第一位

5、老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。讨论明确:朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文(二)自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)山泉部分:(朗读──勾画──理解──体会(1)交流明确:作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟(2)古桥──老朋友,树林─

6、─知己,山泉──姐姐,溪流──妹妹,白云──大嫂,瀑布──大哥,悬崖──爷爷,云雀──弟弟,蚂蚁──小弟弟从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。范文范例参考WORD格式整理版──诵读)1.这段文字运用了、、、修辞方法。2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?3.“抬头望你,我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么?作者善于联想,由“悬崖”想到“隐士和高僧”,那么“悬崖”“隐士和高僧”有什

7、么相似之处?老柏树部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读)1.请概括上面第一节的内容。2.文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用?3.文中加点的“恩泽”一词是什么含义?表达了作者什么感情?4.为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”?5.结尾的省略号改成句号行不行,为什么?(三)为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?-------导评讨论后归纳: 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读

8、者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在

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