问题教学法在初中语文教学中运用探析

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1、大语文论坛·教学一线太难，学生回答不出来，将会使课堂的氛围变得很难堪，最后是教师自问自答的场面，完全调动不了学生的积极性。但是如果教师提出的问题太过容易，学生会觉得没有难度，而不愿意进行思考。所以，教师必须对班上学生的智商有一个了解，依据学生的情况计划好要在课堂提问的问题，鼓舞学生进行思考，培养其思维的能力。的思考，加强学生的自主学习的能力和调动学生在课堂上的积极性。这样既增加了课堂的活力，又加强了师生间的交流，如此就会提高语文课堂的教学质量。★作者单位：甘肃静宁县阿阳实验学校。2.改变提问的方式高中语文诗

2、歌鉴赏教学策略分析如果语文教师在进行课堂提问时，直接对课堂上的知识点进行提问，学生就会感觉没有兴趣，因此根本王羚峰不对问题进行思考，也不会去对问题的根源进行深究，这样就达不到提问的效果了，所以，教师在提问时，可以婉转一点，虽然还是问这个问题，但是可以迂回地对在高中课程中，语文对学生学习文化知识及提高学生进行提问。如，在上《愚公移山》这节课时，对文中文学素养具有重要意义。作为语文的重要组成部分，诗的“遗男”一词进行提问，很多同学都不知道这是什么歌鉴赏不仅有利于提高学生的人文素养及科学素养，意思，特别是对古文不感

3、兴趣的同学，就不会对问题进对学生创新能力及实践能力的培养更具有巨大的促进行思考了，但是如果换一种方式提问，问“这个小孩去作用。新课改的逐步推行，要求学校注重审美教育。诗帮助愚公移山的话，他爸爸会不会同意？”，这就会引发歌鉴赏作为语文审美教育的重要实施途径，在语文教学生的思考，并在这一过程中了解遗男的词义。通过换学中占有较大比例。如何在高中语文中开展有效的诗一种方式提问，很好的激发了学生对问题的思考和对歌鉴赏教学，就成了当前教师亟需解决的一个问题，以问题的理解，提高了学生的思维能力。下四个方面是笔者在教学中对高

4、中语文诗歌鉴赏教学的策略探究。3.教师的提问要有一定的深度语文教师在提问时，提出的问题要有一定的难度，一、整体把握诗歌主要内容不能停留在对知识的表面进行提问，因为如果问题太诗歌题目通常都会较直白地透露一些信息，对学过容易，虽然符合很多学生的思维能力，但是不能更进习者鉴赏诗歌具有重要的提示作用。比如李白的《送友一步地提高学生的思维能力和调动学生的课堂积极人王实甫的长亭送别碧云天是送别诗王昌龄的》、《·》；性，使学生一堂课下来没有很大的收获，特别是思维能《出塞》属于边塞诗；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃力强的同

5、学，这些容易的问题不仅不能提高他们的思疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，属于怀古诗等。上述维能力，还会阻碍他们的创新型思维的提高。所以，教诗歌的题目中，都较明显地蕴透露了诗歌的主要情感。师在提问的时候，要将容易的问题和有难度的问题结其中，《送友人》从题目便可容易得知诗歌主要是讲述合起来，使班上的每名同学的思维都能够活跃起来。与友人分别要表达的是依依不舍之情永遇乐京口，；《·北固亭怀古则通过缅怀古迹表达自己对历史人物的4.善于运用鼓励的方式启发学生》，学生在回答教师提出的问题时，由于其思维能力赞扬等。因此，在鉴赏

6、诗歌时，首先要从题目入手，通过没有完全养成，导致在答题时会答的不够全面或者答解析诗题，初步把握诗歌的整体情感倾向，为下一步的得过于片面，此时，教师可以引导学生进行更深层次的鉴赏奠定良好的基础。思考，而不是马上纠正学生的错误，学生对问题进行充二、了解诗人及诗歌写作背景分的思考，想明白后再与课文的内容进行联系并回答，古语有云“知人论世”，主要是强调作者与作品的语文问题具有主观性，教师给出的答案不一定是正确关联性，要求读者能够在这种联系中对诗歌进行鉴赏。的，所以，教师应该积极鼓励学生用自己的思维进行思诗歌是诗人的情

7、感体现，所以诗人的生平、所处背景、考，注重答案的多样化，对一个问题进行多方面的思思想及创作风格都与其诗歌创作有着紧密联系。学生考，激发学生思考问题的积极性。在鉴赏诗歌前，应先大致了解作者的生平、思想、所处初中语文，可以培养学生的语文素养，激发学生学历史背景、创作风格等信息，才能准确地把握诗歌要表习语文的兴趣，加强创新型思维和能力的培养，还可以达的情感。因此，在平时的诗歌鉴赏教学中，教师应注提高学生对内心情感的表达。语文教师在课堂上进行重引导学生多了解一些著名诗人、词人的文学流派、生提问时，应依据学生的实际情况

8、，注重培养学生的个性平与思想、创作风格等信息，为诗歌鉴赏打下坚实的基发展，采用科学合理的提问方式，逐渐引导学生对问题础；建议学生根据流派对诗人进行分类整理，并注意归·61·大语文论坛·教学一线纳总结；引导学生领会所学的历史知识对诗歌进行鉴赏。如辛弃疾主张抗金，收复中原，但始终不得重用，故在《永遇乐·京口北固亭怀古》中既表达了对历史人物的赞扬，又表达了自己怀才不遇及壮志未酬的惆怅。李煜是南唐后主，从君