高考生物二轮复习 考点考法训练 专题7 生物的变异育种和进化

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求专题七　生物的变异、育种和进化高频考点一　生物的变异　考法一　　基因突变的概念、实质、特征、原因和类型1.(2016湖南长沙一模，5)将果蝇进行相关处理后，其X染色体上可发生隐性突变、隐性致死突变、隐性不完全致死突变或不发生突变等情况，遗传学家想设计一个实验检测出上述四种情况。实验时，将经相关处理的红眼雄果蝇与野生型纯合红眼雌果蝇交配(B表示红眼基因)，得F1，使F1单对交

2、配，分别饲养，观察F2的分离情况。下列说法不正确的是(　　)A.若为隐性突变，则F2中表现型比值为3：1，且雄性中有隐性突变体B.若不发生突变，则F2中表现型全为红眼，且雄性中无隐性突变体C.若为隐性致死突变，则F2中雌：雄＝1：2D.若为隐性不完全致死突变，则F2中雌：雄介于1：1和2：1之间【答案】C【解析】若该突变为隐性突变，即基因B突变为基因b，则F2的基因型有XBXB、XBXb、XBY、XbY，前三种基因型均表现为红眼，第四种为隐性突变体，故表现型比例为3：1；若不发生突变，则F2的基因型有XBXB、XBY，全

3、部为红眼，雄性中无隐性突变体；若为隐性致死突变，则F2的基因型有XBXB、XBXb(该个体致死)、XBY、XbY(该个体致死)，F2中雌：雄＝1：1；若为隐性不完全致死突变，则F2的基因型有XBXB、XBXb(该个体不完全致死)、XBY、XbY(该个体致死)，当基因型为XBXb的个体全部死亡时，则F2中雌：雄＝1：1，当基因型为XBXb的个体全部存活时，则F2中雌：雄＝2：1，因此，F2中雌：雄介于1：1和2：1之间。2.(2012课标全国，31)一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出

4、现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因)；二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为__________，则可推测毛色异常是__________性基因突变为________性基因的直接结果，因为___

5、______________________________。【答案】[1：1　隐　显　只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1：1的结果【解析】根据题干中“突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因”，且产生了新性状(毛色异常)分析，只能是由aa突变为Aa。考法二　　染色体结构变异和数目变异3.(原创题)下列关于染色体变异的说法正确的是(　　)A.染色体DNA中某段碱基的丢失引起的变异属于染色体结构变异配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘

6、他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求B.21三体综合征患者是21号染色体数目增加了1条，所以对个体性状会产生很大影响C.染色体以染色体组的形式倍性增加一定会导致基因种类的增加D.利用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗可人工诱

7、导产生我们所需要的多倍体，说明变异是定向的【答案】B【解析】DNA中某段碱基的丢失引起的变异属于基因突变，不是染色体结构变异，A错误；染色体数目变异导致生物个体的性状发生变化，对个体一般均造成较大的影响，B正确；染色体数目成倍增加，一般只会增加基因的数目，不会增加基因的种类，C错误；用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗，可能产生我们所需要的多倍体，并不一定全部都是，变异始终是不定向的，D错误。4.(2016山西太原调研，25)关于多倍体的叙述，正确的组合是(　　)①植物多倍体不能产生可育的配子　②多倍体在植物中比在动物中更为

8、常见　③八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种　④四倍体水稻与二倍体水稻相比，表现为早熟、粒多等性状　⑤多倍体的形成可因为有丝分裂过程异常造成　⑥多倍体的形成可因为减数分裂过程异常造成　⑦用秋水仙素溶液处理休眠种子是诱发多倍体形成的有效方法A.①④⑤B.②④⑥C.①③⑦D.②⑤⑥【答案】D【解析】多倍体可产生可育的