高中政治 第一单元生活与消费考点复习 新人教版必修

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第一单元：生活与消费第一课：商品和货币形态考点1：商品的含义及基本属性(A)(1)商品的含义：用于交换的劳动产品。——判断是不是商品关键看是不是正在交换。(2)商品的两个基本属性：使用价值和价值。（使用价值是商品价值的物质承担者）使用价值：是商品能够满足人们某种需要的属性。价值：是凝结在商品中的无差别的人类劳动。【注意】①以前购买现在正在使用的不是商品。救灾物品、礼

2、品、赠品等不是商品。②假冒伪劣产品不具备正真的使用价值。不应当作为商品。③物美价廉、货真价实、优质优价、商品的性价比等表明商品是价值和使用价值的统一。考点2：货币的本质(A)货币的本质：一般等价物。考点3：货币的两种基本职能(B)基本职能：价值尺度和流通手段（货币从产生时起，就具有的职能）(1)价值尺度价值尺度含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。（标价）货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，就是价格。价格是价值的货币表现，价值是价格

3、的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比。货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实的货币。(2)流通手段流通手段含义：货币充当商品交换的媒介的职能。商品流通含义：以货币为媒介的商品交换。公式是：商品——货币——商品。作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。【注意】①货币在执行价值尺度时，常用“标价为”、“价格是”等关键词来表达。②货币在执行流通手段职能时，常用“用了、支出了、支付了多少钱”等关键词来表达。考点4：信用卡的功能(A)功能：信用卡可以集存款、取款、借款、消费、结算

4、、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，给持卡人带来诸多便利。考点5：外汇和汇率的含义(A)(1)外汇含义：是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认

5、真落实学校、学工处的各项工作要求【注意】外币不一定都是外汇。当前，在国际市场上用于国际结算的主要是美元、英镑、欧元、日元等一些发达国家的货币。(2)汇率含义：又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。【注意】①外汇和汇率不同（常考判断题）：外汇是用一种外币来表示；汇率是两种货币的比较。②汇率的变化：100单位外币兑换更多的人民币，则外汇汇率↑→外币币值↑→人民币币值↓100单位外币兑换更少的人民币，则外汇汇率↓→外币币值↓→人民币币值↑③汇率变化（货币升值和贬值）的利弊分析（对经济的影响）——反向变化A.人民币升值，意

6、味着人民币兑换更多的外币（同量外币兑换的人民币币更少），影响有：出口减少，进口增加；外资投资减少（由于成本增加）；但出国旅游、留学费用将减少。B.人民币贬值，意味着人民币兑换更少的外币（同量外币兑换的人民币币更多）影响有：出口增加，进口减少；外资投资增加（由于成本降低）；本国消费相对便宜，外国游客增加。考点6：树立正确的金钱观(C)★★★(1)金钱在现代经济生活中的意义：从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是一般等价物；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。在一定意义上，货币是财富的

7、象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，各种经济活动都离不开货币。(2)正确的金钱观：——对比贪腐分子和积极慈善人士①对于金钱，要取之有道。用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营致富。②对于金钱，要用之有益，用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。第二课：商品的价格考点7：供求关系对商品价格的影响(B)★★(1)各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供求关系来实现的。（供求关系是直接因素）(2)供求如何影响价格：①供不应求，价格升高（出现“物以稀为贵”的现象）②供过于求，价格降低。（出

8、现“货多不值钱”的现象）考点8：价格与价值的关系(B)★★(1)价格最终是由价值决定的。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。（价值是根本原因）(2)商品价格的高低，因为它们所含价值量不同。在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高；商品的价值量越小，价格越低。【归纳分析】市场价格理论——价格由价值决定，受供求关系的影响（即市场决定价格）。基本思路：角度一：供求