让校讯通为农村留守儿童撑起一片晴空

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1、让校讯通为农村留守儿童撑起一片晴空　　摘要：“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化信息体系。　　关键词：“留守儿童”教育体系　　DOI：　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.122　　“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”一整套完备的社会化信息体系。通过构建学校信息网络和“

2、校讯通”工程，建立起学校与家长的桥梁，使学校与家长对子女进行协同教育，是解决留守儿童问题的一个重要渠道。　　一、留守儿童的现　　（一）留守儿童的产生的原因　　留守儿童的产生来源于家庭和社会两个方面。由于家庭的经济条件，迫使一些孩子的父母到其他城市去打工;另一方面是社会问题导致的结果。具体情况如下：　　留守孩子的父母进城务工从事的工作一般都是强度大、时间紧的工作，他们根本没有时间和精力来照看孩子。5　　留守孩子的父母工资收入相对较低，很大一部分人根本无力支付高额的借读费。更没有支撑一个家庭在城市生活的经济费用。　　（二）留守儿童的监护情况　

3、　农村留守儿童一般有四种监护情况：　　隔代监护――监护人是留守孩子的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，他们没有能力辅导孩子的学习。　　上辈监护――是留守孩子的叔叔、舅舅、姑妈等。　　同辈监护――是留守孩子的哥哥、姐姐等。这两类监护人对留守孩子的监护时间一般很短，并频繁流动监护权。　　（三）留守儿童厌学原因分析　　1.自身因素。留守孩子父母常年不在身边，他们感到孤独无助非常缺乏自信。虽然衣食住行有监护人负责，但是在学习上却爱莫能助，长期的学习失败导致了他们的自卑感，逐渐使他们产生了厌学情绪。加上同学们的冷落和由于学习成绩不好引起的一些教师的消极态度，

4、让他们更加自暴自弃，丧失了学习的主动性和积极性。　　2.学校教育因素。师资力量薄弱，班额过大，厌学的留守孩子在学校很难得到格外的关怀。乡校合并使寄宿的孩子越来越多，学校无法配备专门的生活老师，住校生的管理基本上由班主任负责。班主任负担极重。而大班额教学也使所谓的互动教学方式落空。对于厌学的留守儿童更是无法顾及。留守孩子的父母常年离家，家校互动教育更是难以推行。教学评价的压力使部分老师对厌学的留守儿童缺乏耐心，忽视了对留守儿童的鼓励和帮助，甚至选择了放弃。这种“冷处理”5严重伤害了孩子的自尊心，导致了一些留守儿童变得紧张、嫉妒、焦虑、易怒等

5、，对学习产生了逆反心理。　　3.家庭环境因素。儿童的成长需要安全稳定的环境，父母的关爱给孩子的学习提供了温馨安全的平台。然而这种很正常的需求对于留守孩子来说成了一种奢望。当前农村小学留守儿童绝大多数是隔代监护，监护人一般是孩子的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷。他们大多数文化水平低，没有能力辅导孩子们的功课。留守孩子得不到及时正确帮助和指引，很容易放弃学习。另一方面监护人极力满足留守孩子们的物质需求，把溺爱当成疼爱，使孩子的爱好和需求偏离了正常的轨道，久而久之一些留守儿童养成了任性、自私、桀骜不驯的性格，对教师的教导充耳不闻，丧失了对学习的兴趣。　

6、　4.社会因素。社会历史的转型必然会产生新的价值观念。在市场经济大潮的冲击下，学多不法商人瞅准商机把网吧、游戏厅、KTV、棋牌室开设到了学校四周，许多缺乏父母监管的留守孩子被吸引，导致他们守纪意识的滑坡，开始逃学旷课。甚至沉迷其中无法自拔。另外一些留守孩子观念落后，认为自己的父母没有什么知识、文凭照样挣大钱，自己也可以打工赚钱，这种“读书无用论”严重影响了留守孩子求知欲望。　　二、校讯通为留守儿童的成长保驾护航　　（一）校讯通的作用5　　校讯通是家校互动的平台，是班主任、教师们有效完成家校联系的全新方式。可以为家长及时有效、客观准确地反映

7、学生的在校表现，有针对性地对一些留守儿童的生活和学习进行一系列的帮助，引导厌学的留守儿童树立起自信心，培养学习兴趣。还可以为一些家长提供一些有效的教育策略。农村留守学生利用校讯通与老师、家长进行及时密切的沟通，增进情感交流，获得学习指导，获得更多关爱。家长利用校讯通可以了解子女在学校的真实情况，获得家庭教育的帮助与培训学习。对于全社会而言校讯通是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务网络平台。是社会教育的新渠道;体现全社会、全方位、多层次、随时随地关爱留守学生的新理念。　　（二）校讯通解决留守儿童的厌学问题　　对于家庭而言，在外打工

8、的父母，运用校讯通可以做到以下几点：　　查看子女在校的表现情况，阶段性学习情况及期中、期末总结。这样即使父母不在身边，也可以及时的给留守孩子鼓励，让孩子感受到亲情的温暖，树立努力学习的信心。留