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时间:2019-01-10
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1、让悬念诱惑你的想象力 一、介绍小小说《悬念》(N?奈姆华星) 1.讲述小说主体。 2.猜想结局。 3.给小小说拟题。 明确:我们给一个明确的思维指向,让人有了悬念,结局却拐了一个弯。其实,很多意想不到的结局正是生活中极易发生的平常事,而不是想象中的奇迹。这就是悬念的魅力。 二、何谓悬念 1.所谓“悬念法”,是指作者把作品后面将要表现的内容先在前面做个提示或暗示,但又不马上解答,“故意”给读者留下一个疑团,使人急于往下看个究竟的写法。 2.回忆教材中设置悬念的文章。 A.《羚羊木雕》B.《赫耳墨斯和雕像者》C.《蝉》 三、何为悬念 1.
2、悬念可以是一个场面、一段情节,也可以是贯穿全文的一个具体事物,还可以是为下文埋下伏笔的某一人物在某一时刻的神态、语言或行为的描写等。 2.3篇课文的悬念是不是一样的呢? A.《羚羊木雕》倒叙法5 所谓倒叙法,就是先写事件的结果,让读者感到奇怪:为什么会发生这样的事呢?因为好奇心的驱使,激发读者追根溯源,探求事件的起因和经过。 如《羚羊木雕》,开头写妈妈问“我”羚羊木雕到哪儿去了?“我”说收起来了;接着妈妈又问“我”放在哪儿了,并要“我”拿出来让她看看,当她看出“我”在撒谎后,又怀疑“我”是不是拿出去卖了。在妈妈的一再追问下,“我”只得老实交代:送给
3、好朋友万芳了。那么,“我”为什么要把爸爸从非洲带回的这么名贵的工艺品送给好朋友万芳呢?万芳究竟是怎样一个人呢?这就是悬念。 B.《赫耳墨斯和雕像者》误会法 所谓误会,就是不正确的判断。利用误会设置悬念,能使文章情节曲折离奇,吊足读者胃口,读来妙趣横生。 如《赫耳墨斯和雕像者》一文,开始先问宙斯的价,再问赫拉的价,两次问价之后,赫耳墨斯以为已经有把握胜过所有的神后,才问到自己的雕像,雕像者却说出了与他所希望的完全相反的“算添头,白送”的话。希望和结果的矛盾是本文的讽刺性之所在,也正是悬念的魅力所在。 C.《蝉》欲扬先抑法 所谓欲扬先抑,是一种人物描
4、写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成悬念,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。5 《蝉》开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。首先写蝉的聒噪使人心烦,再写出病蝉的微小和病弱,而当听了朋友的话后,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬,蕴含深厚,更好地传达了文章的主题:不管生命如何短暂,必须要好好活着! 四、悬念何用 巧设悬念,可以使作品的情节因此而跌宕多姿,波澜起伏。
5、 巧设悬念可以起到紧紧抓住读者或观众的心的作用,引起他们对事情的发展、变化的好奇和关注,对人物或事物的处境、事件的结果的重视和关切,致使他们产生揣摩下文、探究结局的急切心情。这样,作品的情节就更具引人入胜的魅力或者吸引力。 五、巧设悬念 1.一悬到底。 一篇文章的悬念是作者“故意”设置的,如果很快就解开了“悬结”,就起不到悬念的作用。故此,就要适当运用穿插、间隔、蓄势等方法去拖延释念,把握好拖延和抑制的技巧。只有当读者期待释念的心情最迫切的时候解开“悬念”才恰到好处。 一位小作者写和蔼可亲的语文老师时,紧紧抓住老师上课时一反常态、大动肝火的细节进行
6、着力刻画,读者不禁要问:这么优秀的老师,为什么会因为一件小事而冷漠无情?对同学们的强烈反对置若罔闻?……谜团重重,到文章结束时,才解开悬念:语文老师为使学生写出更好的文章而故意这样做。正是悬念设置,才使得文章的情节起伏跌宕,引人入胜。 2.悬念层叠。5 一篇比较长的文章,只设置一个悬念是不够的,高明的作者会以一定的间歇为周期,不断设置一个个悬念,使悬念层层叠叠,文章波澜起伏,产生一种欲罢不能的艺术效果。如同学们熟悉的课文《羚羊木雕》就有如此的效果:“我”为什么要把爸爸从非洲带回的这么名贵的工艺品送给好朋友万芳呢?万芳究竟是怎样一个人呢?我会怎样做呢?如
7、何去要回羚羊木雕呢?……环环相扣,层层递进,谜团层叠,“悬结”纠缠,到文章结尾才水落石出。 六、改写课文 请发挥你超凡的想象力,运用悬念法,任选以下一篇课文,试改变文章原有的结局。1.《散步》;2.《风筝》;3.《皇帝的新装》。 七、想象结局 1.《天才的外科医生》;2.《恻隐之心》。 八、老师寄语 感知悬念的力量;满足求知的欲望;享受未知的魅力。 九、推荐阅读 1.《小小说》杂志;2.微型小说选刊;3.世界经典悬念小说大师秀。 (浙江省慈溪市育才中学;315000) 练兵场 有没有这样的发现:当春季穿上尚宽大的衣服时,我们突然发现自
8、己的衣服变小了;当信手翻阅已经泛黄的日记本时,不经意间,我们发现自
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