让学生表演更精彩

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1、让学生表演更精彩  摘要:作者以“表演”为切点,谈谈小学英语教学中,巧妙利用英语歌曲、chant的演唱,利用对话,以及合理利用和创编课本剧等,论述在小学英语教学中表演使课堂更精彩的几点体会。  关键词:小学英语表演精彩课堂  孩子们都具有表演天赋,且喜欢表现自己,都想在课堂上被老师喜欢、被同学认可,而表演是可以为他们展示最好的一面的可行策略之一。表演的方式很多,情境表演、对话表演、课本剧表演等,形式可以是依据教材的角色表演、课本剧等,可以根据所学的内容自编自演,也可以利用歌曲使学生载歌载舞,让课堂充满活

2、力,成为孩子们学习的乐园、展示的舞台。  一、利用歌曲,让学生动起来  新版牛津译林英语每一个单元都有一个英语小诗poem,或者是一个欢快、押韵、简短的咏唱chant,或者是英语歌曲song,这些内容都与单元知识直接相关,既是单元知识的高度概括和总结又拓展和渗透英语文化。因此,这部分内容教学不能简单化、流程化、形式化,而应有效利用部分内容,或作为导入,或作为重点、难点的处理策略,或作为课堂活跃的添加剂,都会收到意想不到的效果。  如四上Unit1的Songtime,歌曲是Doyoulikepurpleg

3、rapes?这个英语歌曲旋律优美、轻松、愉快,并且歌词以“Doyoulikepurplegrapes?”开始,然后两个“purplegrapes”简单重复,然后肯定回答4“Yes,Ilikepurplegrapes.”,再以“Oh,theyareniceandsweet.”结束。整个歌曲,围绕着本单元的教学重点“Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon’t.”,同时,歌曲的演唱激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到寓教于乐之目的。  对于这首英语歌曲,教师可以引导学生通过改写歌词,采用自

4、己熟悉的歌曲的曲调而演唱,如采用Happybirthday,Twotigers等演唱,更利于学习气氛的调节、课堂的活跃、兴趣的激发、思维的创新。  除了对Songtime采用演唱的方式,在其他部分的教学环节,歌曲、chant等,都是行之有效的教学策略。如学习apple,幼儿园的小朋友,大中小学生,上至五六十岁的老人,人人对广场舞《小苹果》都能唱、都能哼、都能舞。教师就可以播放《小苹果》,让孩子们热身,气氛定会顿时高涨起来。为了更加活跃课堂气氛,教师可以增加难度,提醒学生在演唱时遇到小苹果应改为littl

5、eapple。  英语课堂上,让学生跟着音乐的节拍,拍拍手、说一说、唱一唱、跳一跳等,英语课堂就会呈现不一样的精彩。  二、利用对话表演,促使学生动起来  小学英语以对话为主,对话是新版教材的主要特点,大部分知识都以对话展开。这样的教材体例,符合学生的认知特点,更符合英语交际的特点。因此,教学时教师应善于运用好每一个对话,结合对话内容,开展pairwork,groupwork活动,让学生在对话中学习和运用英语,在语言实践中感受英语的有用,通过对话表演,激发学生的兴趣,提高运用语言的能力。  如四上Uni

6、t1的Story4time中有四幅图,包含四个小对话,这四个小对话就可以让学生pairwork进行情境表演。如针对第二幅图片,让学生进行对话:  A:Thisisadog.Ilikedogs.Doyoulikedogs?  B:Yes,Ido/No,Idon’t.  也可以让学生利用任何一张动物的图片而改写和创编对话,如:  A:Thisisa(n)...Ilike...Doyoulike...?  B:Yes,Ido/No,Idon’t.ButIlike...  如此的对话表演和创编,除了可激发兴趣、

7、提高学生的参与度,关键还在于提高学生的创新意识和创新使用语言的能力。  教材中每一个单元的storytime都以对话而展开,cartoontime也是对话为主要形式,包括Lookandsay,look,listenandtick等部分,对话是教学的主题,教学中,如果能发挥这些对话的应有作用,就能让学生真正走进对话,并且高于这些对话,让学生真正用这些对话内容和教师“对话”、和同学“对话”,在交流、交际中学习和运用,彰显英语的“学以致用”,凸显英语的学中用、用中学。  三、让课本剧走进课堂,提高学生表演能力

8、  小学英语教材,无论是单词教学,还是阅读教学,都以对话为主要形式,而这些对话则是我们创编课本剧的主要素材。此外,有的阅读文章和对话本身就是情境交融的小剧本,运用这些“剧本”,让学生表演,学生会乐在其中,且情绪高涨、兴趣浓厚。  如四上Unit4的Cartoon4time的教学,对于第一幅画,教学时,可以让学生分别扮演Sam和Bobby,Bobby模仿鸭子的叫声,并说自己会游泳,然后Sam说,自己也会游泳,于是:Quack,quack,Ic

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